XXIII. CARACTERIZACIÓN DE LAS INVESTIGACIONES DE UN PROGRAMA DE GRADO DE LA UNIDAD CENTRAL DEL VALLE DEL CAUCA
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumen
El presente trabajo realiza una caracterización de los proyectos investigativos realizados por
los estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés de la Unidad
Central del Valle del Cauca en el período comprendido entre 2010-2019. El objetivo de esta
ponencia es presentar los resultados de dicha caracterización y sus implicaciones en el
desarrollo de las líneas del grupo de Investigación en Lingüística Aplicada que soporta los
procesos de indagación en el programa. Para alcanzar el objetivo propuesto, se planteó una
metodología cualitativa con diseño documental. Los resultados de dicha caracterización
muestran un desarrollo dispar en las líneas, así la línea de procesos de enseñanza de las
lenguas extranjeras cuenta con el 50% del total de los trabajos realizados por los estudiantes.
El 50% restante, se ubica principalmente en la línea de procesos de aprendizaje de las lenguas
extranjeras, seguido por trabajos en la línea de sociolingüística y procesos de desarrollo del
pensamiento crítico. Adicionalmente, se encontró un porcentaje de trabajos que no
pertenecen a las líneas de investigación actuales. Lo anterior permite concluir que los
mayores avances del grupo de investigación se centran en la enseñanza y aprendizaje del
inglés, pero también se hace necesario no solo impulsar aquellas líneas de investigación con menor producción, sino también crear una nueva línea o ajustar las existentes dados los
intereses de indagación hallados.
Download Statistics
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
investigación, lengua extranjera, inglés.
Vigoya, L. J. (2015). Estado del arte de los trabajos de grado de los estudiantes de
Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de la Salle entre 2010 y 2014.
Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/lic_lenguas/154
Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). Curricular Variation in CLIL. En CLIL:
Content and Language Integrated Learning (págs. 14-26). England: Cambridge
University Press.
González, C, Guzmán, C y Montenegro, H. (2016). El vínculo docencia-investigación en
programas de pregrado: Estado del arte y propuestas para fortalecerlo. Revista de
Pedagogía, 37 (101), 193-213. Disponible en:
https://www.redalyc.org/pdf/659/65950543010.pdf
González, H, Villota, J, Ramos, L. (2018). The education of an English professor: The
biographycal narrative. English Language Teaching, 11 (24), 101-106.
Medina Soto, Andrea; Vargas Urrego Walter, Romero Martínez, Gonzalo. (2018) Dramatic
Expression: A Strategy for the English Oral Production through the CLIL Approach.
International Journal of Education and Learning Systems, 3, 32-42
Quintana Aguilera. J. A., Restrepo Castro. D., Romero Martínez. G., y Cárdenas Messa. G.
A. (2019). The effect of Content and Language Integrated Learning on the
development of English reading comprehension skills. Lenguaje, 47(2), 427-452. doi:
10.25100/lenguaje. v47i2.7699
Ramos Acosta, L. (2019). Reflexiones sobre la formación de docentes de lengua extranjera
en Colombia. Revista Boletín Redipe, 8(7), 61-72.
https://doi.org/10.36260/rbr.v8i7.777
Rivera, C. (2019). Cómo se adquiere el aprendizaje desde el estudio neuropsicológico de los
procesos mentales de la memoria y las funciones ejecutivas. En A. Varios,
Apropiación, gestión y uso edificador del conocimiento 2019 (págs. 293-309). Cali y
Palmira: Redipe.
Romero Martínez, G. (2017) Theme and Task Based Learning Model to Develop Reading
Comprehension Skills, International Journal of Education and Information
Technologies, Vol.11, 2017, pp. 6-11. Disponible en:
http://www.naun.org/main/NAUN/educationinformation/2017/a042008-050.pdf
Romero Martínez, G. (2020). El Modelo de Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua
Extranjera AICLE, cuatro experiencias significativas en el Valle del Cauca,
Colombia. Libro de investigación VII RIDECTEI: Educar para el desarrollo humano
y de la vida. Red Iberoamericana de Pedagogía – Redipe. 172-186. ISBN 978-1-
951198-29-9. Disponible en: https://redipe.org/wp-content/uploads/2020/07/LIBROUCM-2020.pdf#page=172
Ruiz, H y Bernal, Y. (2014). Estado del arte de los trabajos de grado realizados en el
programa de licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades e idiomas
de la facultad de ciencias de la educación de la universidad libre desde el primer
semestre de 2009 al primer semestre de 2013. Tesis de pregrado. Disponible en:
https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7938/RuizVelasquezHelen
2014.pdf?sequence=1
Téllez, C. (2009). Estado del arte de los procesos de aprendizaje del idioma inglés en
ambientes virtuales en Colombia, del año 2000 al 2008. Tesis de especialización.
Disponible en:
https://stadium.unad.edu.co/preview/UNAD.php?url=/bitstream/10596/2413/1/02-
2014-2.pdf
Zamora Valencia, D. F., & Ramos Acosta, L. (2019). Errors and students’ insights on L2
writing: analysis of A1 English adult learners. Lenguaje, 47(2), 409-426. doi:
10.25100/lenguaje. v47i2.7709