##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Lizeth Ramos Acosta - Claudia Patricia Rivera Sánchez - Gonzalo Romero Martínez

Résumé

Ce document caractérise les projets de recherche menés par les étudiants de la licence en langues étrangères avec une spécialisation en anglais de l'unité de l'Université de Valence. les étudiants de la licence en langues étrangères avec une spécialisation en anglais à l'unité centrale de l'université d'Oxford. Central del Valle del Cauca au cours de la période 2010-2019. L'objectif de cette L'objectif de cet article est de présenter les résultats de cette caractérisation et ses implications pour la le développement des lignes du groupe de recherche en linguistique appliquée qui soutient les processus d'enquête dans la les processus de recherche dans le programme. Afin d'atteindre l'objectif proposé, une méthodologie qualitative avec un design documentaire a été utilisée. méthodologie qualitative avec conception documentaire. Les résultats de cette caractérisation Les résultats de cette caractérisation montrent un développement inégal des différentes lignes, la ligne des processus d'enseignement des langues étrangères représentant 50% du nombre total de projets de recherche. Les résultats de cette caractérisation montrent un développement inégal des lignes, la ligne des processus d'enseignement des langues étrangères représentant 50% du travail total effectué par les étudiants.
Les 50 % restants concernent principalement les processus d'apprentissage des langues étrangères, suivis par des travaux dans le domaine des processus d'enseignement des langues étrangères. suivi de travaux sur la sociolinguistique et les processus de développement de l'esprit critique. la pensée critique. En outre, on a trouvé un pourcentage de travaux qui n'appartiennent pas aux lignes de recherche actuelles. appartiennent aux axes de recherche actuels. Cela conduit à la conclusion que le Ce qui précède permet de conclure que les principales avancées du groupe de recherche sont axées sur l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais. anglais, mais il est également nécessaire non seulement de promouvoir les lignes de recherche les moins produites, mais aussi de créer une nouvelle ligne ou d'ajuster les lignes existantes en fonction des intérêts de recherche trouvés. intérêts de recherche trouvés. 

Download Statistics

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Keywords

recherche, langue étrangère, anglais

References
Beltrán Quezada, J. A., Mayorga Palchucan, D. M., Ospina Sogamoso, L. J., & Zambrano
Vigoya, L. J. (2015). Estado del arte de los trabajos de grado de los estudiantes de
Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de la Salle entre 2010 y 2014.
Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/lic_lenguas/154
Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). Curricular Variation in CLIL. En CLIL:
Content and Language Integrated Learning (págs. 14-26). England: Cambridge
University Press.
González, C, Guzmán, C y Montenegro, H. (2016). El vínculo docencia-investigación en
programas de pregrado: Estado del arte y propuestas para fortalecerlo. Revista de
Pedagogía, 37 (101), 193-213. Disponible en:
https://www.redalyc.org/pdf/659/65950543010.pdf
González, H, Villota, J, Ramos, L. (2018). The education of an English professor: The
biographycal narrative. English Language Teaching, 11 (24), 101-106.
Medina Soto, Andrea; Vargas Urrego Walter, Romero Martínez, Gonzalo. (2018) Dramatic
Expression: A Strategy for the English Oral Production through the CLIL Approach.
International Journal of Education and Learning Systems, 3, 32-42
Quintana Aguilera. J. A., Restrepo Castro. D., Romero Martínez. G., y Cárdenas Messa. G.
A. (2019). The effect of Content and Language Integrated Learning on the
development of English reading comprehension skills. Lenguaje, 47(2), 427-452. doi:
10.25100/lenguaje. v47i2.7699
Ramos Acosta, L. (2019). Reflexiones sobre la formación de docentes de lengua extranjera
en Colombia. Revista Boletín Redipe, 8(7), 61-72.
https://doi.org/10.36260/rbr.v8i7.777
Rivera, C. (2019). Cómo se adquiere el aprendizaje desde el estudio neuropsicológico de los
procesos mentales de la memoria y las funciones ejecutivas. En A. Varios,
Apropiación, gestión y uso edificador del conocimiento 2019 (págs. 293-309). Cali y
Palmira: Redipe.

Romero Martínez, G. (2017) Theme and Task Based Learning Model to Develop Reading
Comprehension Skills, International Journal of Education and Information
Technologies, Vol.11, 2017, pp. 6-11. Disponible en:
http://www.naun.org/main/NAUN/educationinformation/2017/a042008-050.pdf
Romero Martínez, G. (2020). El Modelo de Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua
Extranjera AICLE, cuatro experiencias significativas en el Valle del Cauca,
Colombia. Libro de investigación VII RIDECTEI: Educar para el desarrollo humano
y de la vida. Red Iberoamericana de Pedagogía – Redipe. 172-186. ISBN 978-1-
951198-29-9. Disponible en: https://redipe.org/wp-content/uploads/2020/07/LIBROUCM-2020.pdf#page=172
Ruiz, H y Bernal, Y. (2014). Estado del arte de los trabajos de grado realizados en el
programa de licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades e idiomas
de la facultad de ciencias de la educación de la universidad libre desde el primer
semestre de 2009 al primer semestre de 2013. Tesis de pregrado. Disponible en:
https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7938/RuizVelasquezHelen
2014.pdf?sequence=1
Téllez, C. (2009). Estado del arte de los procesos de aprendizaje del idioma inglés en
ambientes virtuales en Colombia, del año 2000 al 2008. Tesis de especialización.
Disponible en:
https://stadium.unad.edu.co/preview/UNAD.php?url=/bitstream/10596/2413/1/02-
2014-2.pdf
Zamora Valencia, D. F., & Ramos Acosta, L. (2019). Errors and students’ insights on L2
writing: analysis of A1 English adult learners. Lenguaje, 47(2), 409-426. doi:
10.25100/lenguaje. v47i2.7709
Citation Format
Comment citer
Ramos Acosta -, L., Rivera Sánchez -, C. P., & Romero Martínez, G. (2020). XXIII. CARACTERIZACIÓN DE LAS INVESTIGACIONES DE UN PROGRAMA DE GRADO DE LA UNIDAD CENTRAL DEL VALLE DEL CAUCA. Revista De Investigación Transdisciplinaria En Educación, Empresa Y Sociedad - ITEES, 4(4), 1–10. https://doi.org/10.34893/itees.v4i4.187
Rubrique
Artículos Científico

Articles les plus lus par le même auteur ou la même autrice