XXXVI. LA ESCRITURA EN EL AULA: ANÁLISIS Y PROPUESTA PEDAGÓGICA

Résumé

Ce travail de recherche porte sur l'ethnographie de la classe. L'objectif
L'objectif principal était d'identifier les difficultés dans la production de textes des élèves de
éducation de base, dixième année, dans une institution du secteur officiel des Caraïbes colombiennes.
Les résultats exposés proviennent de la conception et de l'application d'un test de diagnostic
à une population de 180 étudiants, à partir de laquelle un échantillon aléatoire de 10 % a été tiré ; Les
les étudiants ont réalisé une production écrite à partir d'un sujet d'intérêt social controversé.
Pour ce qui précède, il est devenu nécessaire de prendre comme fondements théoriques les concepts de
écrit par Cassany (2008), Pérez (1998), Teberosky (2007), Echeverría (2003), Flavell
(1985/1993), Russell (1990), cité dans Carlino (2013), Nuñez (2016) par Jiménez et
Dominguez (2000); cité par Salgado (2007), L'analyse des résultats a été réalisée à travers
de la grille présentée dans les Lignes directrices curriculaires de la langue espagnole (1998), qui
qui met l'accent sur trois niveaux de base : Intratextuel, Intertextuel et Extratextuel. Dans
Conformément à ce qui précède, les étudiants montrent des difficultés à organiser
les phrases (cohérence locale et globale), le lien entre elles (cohésion) ; également
forme, ne tiennent pas compte du bon usage des connecteurs, de l'orthographe, de la variété lexicale et
omission des signes de ponctuation. Des chercheurs proposent une alternative
pédagogie pour l'amélioration de la problématique et la qualité des apprentissages.