XXXVI. LA ESCRITURA EN EL AULA: ANÁLISIS Y PROPUESTA PEDAGÓGICA

Resumen

El presente trabajo de investigación se centra en la etnografía del aula. El objetivo
principal fue identificar las dificultades en la producción de textos de los estudiantes de
educación básica, grado décimo, en una institución del sector oficial del caribe colombiano.
Los resultados que se exponen provienen del diseño y aplicación de una prueba diagnóstica
a una población de 180 educandos, de la cual se tomó una muestra aleatoria del 10%; los
estudiantes realizaron producción escritural a partir de un tema de interés social controversial.
Para lo anterior, se hizo necesario tomar como fundamentos teóricos los conceptos de
escritura de Cassany (2008), Pérez (1998), Teberosky (2007), Echeverría (2003), Flavell
(1985/1993), Russell (1990), citado en Carlino (2013), Nuñez (2016) por Jiménez y
Domínguez (2000); citado por Salgado (2007), El análisis de los resultados se realizó a través
de la rejilla que se presenta en los Lineamientos Curriculares de lengua castellana (1998), lo
cual hace énfasis a tres niveles básicos: Intratextual, Intertextual y Extratextual. En
consonancia con lo anterior, los estudiantes evidencian dificultades en la organización de
oraciones (coherencia local y global), la conexión entre las mismas (cohesión); de igual
forma, no tienen en cuenta el uso adecuado de conectores, ortografía, variedad lexical y
omisión de los signos de puntuación. Los investigadores proponen una alternativa
pedagógica para el mejoramiento de la problemática y la calidad de los aprendizajes.