XIV. EL CUENTO DIBUJADO COMO ESTRATEGIA DE LECTURA

Résumé

La lecture critique est devenue un élément important de l'éducation actuelle,
par conséquent, il cherche à créer et à mettre en œuvre des stratégies qui encouragent la construction de
pensée critique à travers leurs pratiques. Ce fait conduit les écoles à
tracer de nouveaux scénarios dans les pratiques de lecture et d'écriture en classe. Dans ce travail
présente "l'histoire dessinée" comme une stratégie de lecture et un outil dynamique
dans les processus de compréhension en lecture chez les élèves de 3e année de l'établissement d'enseignement
Campo Valdés dans la ville de Medellín. Prendre comme objet de recherche une analyse
interprétatif qualitatif basé sur la conception et la réalisation de séquences didactiques dont
L'objectif principal est né d'un test initial dans lequel les lacunes ont pu être vérifiées
dans le domaine de la compréhension critique de la lecture. Le développement de la recherche n'est pas seulement
cadré dans la génération d'interprétations par rapport aux niveaux de lecture mais dans le
établissement de positions et de réflexions qui transcendent la pensée critique,
mettant en évidence des résultats favorables dans un test après l'application des séquences
didactique, il est clair qu'il s'agit d'une alternative qui permet aux enseignants d'organiser leurs
pratiques pédagogiques dans le but que la compréhension et la pensée critique soient
engrenage qui résulte de la participation, de l'analyse de situations, de textes et
contextes.