XIV. EL CUENTO DIBUJADO COMO ESTRATEGIA DE LECTURA

Resumen

La lectura crítica se ha convertido en un elemento importante en la educación actual,
de ahí que se busque crear e implementar estrategias que incentiven la construcción del
pensamiento crítico a través de las prácticas de las mismas. Este hecho, lleva a las escuelas a
trazar nuevos escenarios en las prácticas de lectura y escritura en el aula. En este trabajo se
presenta “el cuento dibujado” como una estrategia de lectura y una herramienta dinamizadora
en los procesos de comprensión lectora en estudiantes de grado 3º de la Institución Educativa
Campo Valdés de la ciudad de Medellín. Teniendo como enfoque de investigación un análisis
cualitativo interpretativo basado en el diseño e implementación de secuencias didácticas cuyo
propósito principal surgió de una prueba inicial en la cual se pudieron constatar las falencias
en el campo de la comprensión lectora crítica. El desarrollo de la investigación no solo se
enmarcó en generar interpretaciones en relación con los niveles de lectura sino en el
establecimiento de posiciones y reflexiones que trascienden al pensamiento crítico,
evidenciándose resultados favorables en una prueba posterior a la aplicación de la secuencias
didácticas, es claro que estas son una alternativa que permite a los maestros organizar sus
prácticas de enseñanza con el objetivo de que la comprensión y el pensamiento crítico sean
un engranaje que resulte de la participación, el análisis de situaciones, de textos y de
contextos.