LIV. USO DE TIC’S EN PERSONAS CON TEA ¿CÓMO PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS? UNA MIRADA NEUROCOGNITIVA
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Resumen
En las últimas décadas, los avances de la comunidad científica en torno a la
clasificación del Trastorno del Espectro Autista lo posicionan como un trastorno del
neurodesarrollo el cual se observa desde los inicios de la vida.
Esto implica un cambio de paradigma debido a la posibilidad de detección y
diagnósticos tempranos. La intervención en primera infancia habilita el desarrollo de la
neuroplasticidad, así como determina una mejor evolución y pronóstico a largo plazo. Los
diagnósticos tardíos no permitían intervenir en la adquisición de las habilidades, sino desde
el déficit de las mismas.
Es menester puntualizar el avance sustancial que suscitan las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en torno al trabajo en discapacidad brindando nuevas
modalidades comunicacionales y formas de autonomía, siendo indispensable entonces
trabajar desde la confluencia de: detección temprana e intervenciones tecnológicas.
El uso responsable, sistemático y progresivo de las TIC´s genera avances en torno a
la memoria, percepción visual, coordinación perceptivo motriz, atención conjunta, sostenida
y selectiva, imitación, reforzamiento de las habilidades asociadas a la adquisición del
lenguaje escrito, comprensión y aprendizaje de habilidades básicas, así como decodificación
de emociones.
Nuestra misión es crear un plan de trabajo específico, personalizado y eficaz, basado
en la motivación, mediante herramientas tecnológicas para lograr avances neurocognitivos y
sociales. Al mismo tiempo, el núcleo familiar se verá empoderado al obtener nuevos modos
de vincularse con la persona con Trastorno del Espectro Autista.
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Tecnología, Autismo, TIC’S, Neurocognición, Aprendizaje, Detección temprana, Dopamina.
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Traducción de: Miriam Cobian