LIV. USO DE TIC’S EN PERSONAS CON TEA ¿CÓMO PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS? UNA MIRADA NEUROCOGNITIVA

Resumo

Nas últimas décadas, os avanços da comunidade científica em torno da
classificação do Transtorno do Espectro do Autismo o posiciona como um transtorno de
neurodesenvolvimento que se observa desde o início da vida.
Isso implica uma mudança de paradigma devido à possibilidade de detecção e
diagnósticos precoces. A intervenção na primeira infância permite o desenvolvimento de
neuroplasticidade, bem como determina uma melhor evolução e prognóstico a longo prazo. O
Os diagnósticos tardios não permitiram intervir na aquisição de competências, mas a partir
seu déficit.
É necessário assinalar os progressos substanciais que as Tecnologias de Informação suscitam.
Informação e Comunicação sobre o trabalho com deficiência, fornecendo novos
modalidades de comunicação e formas de autonomia, sendo essencial então
trabalho a partir da confluência de: detecção precoce e intervenções tecnológicas.
O uso responsável, sistemático e progressivo das TICs gera avanços em torno
memória, percepção visual, coordenação perceptivo-motora, articulação, atenção sustentada
e seletiva, imitação, reforço das habilidades associadas à aquisição do
linguagem escrita, compreensão e aprendizagem de habilidades básicas, bem como decodificação
de emoções.
A nossa missão é criar um plano de trabalho específico, personalizado e eficaz, baseado
na motivação, por meio de ferramentas tecnológicas para alcançar avanços neurocognitivos e
social. Ao mesmo tempo, o núcleo familiar será fortalecido ao obter novos modos
vínculo com a pessoa com Transtorno do Espectro Autista.