LI. RETOS DE LA FORMACIÓN DOCENTE DURANTE LA REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA (CRI)
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Resumen
Esta ponencia da cuenta del referente teórico conceptual de la investigación:
“Recomendaciones para la formación de docentes en educación básica, frente a la Revolución
Tecnológica” en el marco del Postdoctorado en Gobernanza y Políticas Públicas AEFCM,
OEI, Universidad de Alcalá, Madrid. En la misma indago y rescato el dispositivo (con
centralidad en los saberes) que los docentes de educación básica en México desplegaron
frente a las emergencias educativas derivadas del advenimiento de la pandemia Covid-19;
así como del contexto más amplio que representa la Cuarta Revolución Industrial. La
investigación en su conjunto es de corte hermenéutico-analógico y de Nuevo Realismo
(construcción desarrollada desde los postulados de Beuchot, Foucault, Deleuze, Gadamer,
Ferraris, Jerez y Agamben), los resultados de la misma se presentarán en posteriores
comunicaciones como sugerencias de políticas públicas formativas para docentes adecuadas
al contexto referido.
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Formación docente, Cuarta Revolución Industrial, Dispositivo formativo, Revolución Tecnológica, Hermenéutica analógica, Nuevo realismo.
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