LI. DÉFIS DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS PENDANT LA RÉVOLUTION TECHNOLOGIQUE (IRC)
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Résumé
Cet article rend compte du référentiel théorique conceptuel de la recherche :
"Recommandations pour la formation des enseignants de l'enseignement fondamental, face à la Révolution
Technologique » dans le cadre du Programme Postdoctoral Gouvernance et Politiques Publiques AEFCM,
OEI, Université d'Alcalá, Madrid. Dans le même j'enquête et sauve l'appareil (avec
centralité dans la connaissance) que les enseignants de l'éducation de base au Mexique ont montré
face aux urgences éducatives dérivées de l'avènement de la pandémie de Covid-19 ;
ainsi que le contexte plus large représenté par la quatrième révolution industrielle. La
la recherche dans son ensemble est de nature herméneutique-analogique et de Nouveau Réalisme
(construction développée à partir des postulats de Beuchot, Foucault, Deleuze, Gadamer,
Ferraris, Jerez et Agamben), ses résultats seront présentés dans les prochains
Communications comme suggestions pour des politiques publiques de formation pour des enseignants adéquats
au contexte visé.
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Formation des enseignants, Quatrième révolution industrielle, Appareil Formateur, Révolution Technologique, Herméneutique Analogique, Nouveau Réalisme.
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