XXXIV. ENCUENTROS DE APRENDIZAJE MOTIVADORES. SIGNIFICADOS PARA ESTUDIANTES DE MEDICINA MOTIVATING LEARNING ENCOUNTERS. MEANINGS FOR MEDICAL STUDENTS

Resumen

Justificación: la motivación intrínseca y extrínseca se refuerza en las experiencias de
aprendizaje en las que se atienden necesidades psicológicas básicas del estudiante. Las
prácticas de los cursos clínicos del pregrado de medicina motivan a los estudiantes porque
permiten integrar y aplicar los conocimientos y ayudar a pacientes en la resolución de
problemas como lo harán cuando sean médicos; no obstante, los docentes en diferentes
contextos, perciben poca motivación de los estudiantes en dichas actividades.
Objetivo: comprender, desde la voz de los estudiantes, los significados de la
motivación en las experiencias de aprendizaje de los cursos clínicos de un pregrado de
medicina.
Metodología: investigación cualitativa. Se hicieron entrevistas semiestructuradas y
observación de prácticas formativas. Análisis bajo la perspectiva constructivista de la Teoría
Fundamentada y el marco interpretativo del Interaccionismo Simbólico. Tras la codificación
abierta y mediante la comparación constante de los datos se construyeron categorías
inductivas.
Resultados: emergieron tres categorías relacionadas con los encuentros didácticos
motivadores: 1. Los participantes: docentes, estudiantes y pacientes, 2. El ambiente de
aprendizaje, que implica los escenarios, las relaciones con el currículo y entre los
participantes 3. Los elementos didácticos, que incluyen las estrategias, los contenidos y la
evaluación.
Conclusiones: la motivación de los estudiantes de medicina en los cursos clínicos se
fortalece con interacciones didácticas empáticas y participativas, en un ambiente de
aprendizaje de confianza que propicia la autoeficacia, el aprendizaje colaborativo y la
autorregulación.