XXXIV. RÉUNIONS D'APPRENTISSAGE MOTIVATEURS. SIGNIFICATIONS POUR ÉTUDIANTS EN MÉDECINE DES RENCONTRES D'APPRENTISSAGE MOTIVANTES. SIGNIFICATIONS POUR LES ÉTUDIANTS EN MÉDECINE
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Résumé
Justification : les motivations intrinsèques et extrinsèques sont renforcées dans les expériences des
un apprentissage dans lequel les besoins psychologiques de base de l'élève sont satisfaits. Le
pratiques des cours de médecine clinique de premier cycle motivent les étudiants parce que
permettre l'intégration et l'application des connaissances et aider les patients à résoudre
des problèmes comme ils en auront quand ils seront médecins ; cependant, les enseignants de différents
contextes, ils perçoivent peu de motivation des élèves dans lesdites activités.
Objectif : comprendre, à partir de la voix des élèves, les significations des
motivation dans les expériences d'apprentissage des cours cliniques d'un étudiant de premier cycle
médecine.
Méthodologie : recherche qualitative. Des entretiens semi-structurés ont été réalisés et
observation des pratiques de formation. Analyse sous la perspective constructiviste de la Théorie
Grounded et le cadre interprétatif de l'interactionnisme symbolique. après codage
ouvert et grâce à la comparaison constante des données, des catégories ont été construites
inductif.
Résultats : trois catégories liées aux rencontres didactiques ont émergé.
facteurs de motivation : 1. Les participants : enseignants, étudiants et patients, 2. L'environnement de
l'apprentissage, qui implique les cadres, les relations avec le curriculum et entre les
participants 3. Les éléments didactiques, qui comprennent les stratégies, les contenus et les
évaluation.
Conclusions : la motivation des étudiants en médecine dans les cours cliniques est
renforcé par des interactions didactiques empathiques et participatives, dans un environnement de
un apprentissage fiable qui favorise l'auto-efficacité, l'apprentissage collaboratif et
autorégulation.
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