XXII. STRATÉGIES ÉDU-COMMUNICATION DANS DES MODES DE VIE SAINS POUR POPULATION SCOLAIRE VULNÉRABLE
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
views: 83 |
downloads: 51
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Résumé
Justification : Les adolescents connaissent des changements rapides dus aux processus de
maturation physique, sexuelle et émotionnelle. Du point de vue de la santé publique, il est considéré
que ces tranches d'âge sont très vulnérables socialement en raison de comportements à risque
ils peuvent supposer. Objectif : Caractériser les risques sanitaires et développer des stratégies d'éducommunication sur les enjeux prioritaires pour y faire face, dans la population adolescente
scolarisé dans la zone nord de la municipalité de Cali. Méthodologie : projets d'intervention
développé en partenariat entre l'Université de Santiago de Cali (USC) et le Red de Salud
del Norte ESE au premier semestre 2022. La population scolaire soumise à intervention
étaient des étudiants de l'établissement d'enseignement INEM de Cali, impliqués dans le développement
du projet aux étudiants en médecine communautaire à l'USC. Résultats:
Par consensus, neuf thèmes sont établis (Alcoolisme/cocktails,
Tabagisme / Vapotage, Addiction aux réseaux sociaux, Harcèlement, Addiction à la SPA et au Clonacepan,
Résilience et résolution des conflits, Projet de vie, droits sexuels et reproductifs).
A travers la stratégie Ocaret, des stratégies sont proposées pour promouvoir les habitudes
sains, qui sont développés à travers des conférences, des conversations, des vidéos et des brochures.
Conclusions : bénéfices multiples puisqu'il contribue à la promotion des modes de vie et
comportements sains dans la population vulnérable; et en même temps il s'implique et se rapproche du
communauté académique universitaire avec son environnement social, contribuant à la formation de
futurs professionnels avec des compétences de qualité académique et humaniste.
Download Statistics
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Adolescents, Soins personnels, Éducation à la santé, Promotion de santé, risques pour la santé.
COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR: ¿USO O ABUSO?. Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 19(2),265-280.[fecha de
Consulta 5 de Septiembre de 2022]. ISSN: 1138-414X. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56741181017.
Del Canto, Ero, y Silva Silva, Alicia (2013). Metodología cuantitativa: abordaje desde la
complementariedad en ciencias sociales. Revista de Ciencias Sociales (Cr), III (141),
pp. 25-34.
Gutiérrez, A. & Ferreira, W. (2020). Un modelo de regresión lineal aplicando lógica difusa.
Revista Sextante, 23, pp. 48 - 54, 2020.
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2010). Metodología de la investigación (5th
ed.). México D.F.: McGRAW-HILL.
Jamsandekar, S., y Mudholkar, R. (2013). Performance Evaluation by Fuzzy Inference
Technique. International Journal Of Soft Computing And Engineering, 3(2), pp. 158-
164.
Martínez, J. (2008). Las rúbricas en la evaluación escolar: su construcción y uso. Avances en
Medición, 6, 129-138.
Monje, C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía didáctica.
Neiva: Universidad sur colombiana.
Picón Jácome, Édgar (2013). La rúbrica y la justicia en la evaluación. Íkala, revista de
lenguaje y cultura, 18(3),79-94.[fecha de Consulta 5 de Septiembre de 2022]. ISSN:
0123-3432. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=255030038006.
Sánchez García, J. E. ., Valdez Sandoval, A. ., Soto Vega, J. E. ., & Gutiérrez Herrera, B. E.
. (2021). Comparación del nivel de desempeño de una competencia usando tres
instrumentos, dos basados en rúbrica y otro basado en lógica difusa: A comparison of
the level of competency using three instruments; two rubric based instruments and a
fussy logic-based instrument. Revista Relep - Educación Y Pedagogía En
Latinoamérica, 2(4), 123–145. https://doi.org/10.46990/relep.2020.2.4.245.
