V. CALIDAD EDUCATIVA: UNA COMPARACIÓN ENTRE LOS ACTORES EDUCATIVOS Y LA DECLARACIÓN DE INCHEON
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Resumen
Una de las más importantes demandas del proceso constituyente que está en curso
actualmente en Chile, luego de la revuelta social, es lograr levantar políticas que propendan
a la existencia de una educación de calidad como un derecho social garantizado. Esta
coyuntura ha permitido un diálogo social muy reflexivo por parte de estudiantes, docentes,
padres y apoderados respecto de cuáles debiesen ser las características del sistema educativo
chileno para considerarlo de calidad. Por otra parte, en el Año 2015 muchos países,
incluyendo Chile, adhirieron a la declaración de Incheon, hoja de ruta de la Unesco, para
cumplir con DS 4 el cual busca que para el año 2030 la Educación logre condiciones de
inclusividad, equidad y calidad. Una arista de la investigación busca comparar las
percepciones de estudiantes, docentes, padres y apoderados en relación con la calidad
educativa con la Declaración de Incheon evidenciando las coincidencias y las divergencias.
La metodología utilizada consta de grupos focales para recoger datos de estos actores
educativos y un estudio documental para recopilar los principios centrales de la Declaración.
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Calidad educativa, Percepciones, Estudiantes, Docentes, Padres y apoderados, Declaración de Incheon.
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