V. QUALIDADE EDUCATIVA: UMA COMPARAÇÃO ENTRE OS ATORES DA EDUCAÇÃO E A DECLARAÇÃO DE INCHEON
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Resumo
Uma das reivindicações mais importantes do processo constituinte que está em curso
atualmente no Chile, após a revolta social, é levantar políticas que promovam
à existência de uma educação de qualidade como direito social garantido. Está
situação tem permitido um diálogo social muito reflexivo por parte de alunos, professores,
pais e responsáveis sobre quais devem ser as características do sistema educacional
chileno para considerá-lo de qualidade. Por outro lado, no ano de 2015 muitos países,
incluindo o Chile, aderiram à declaração de Incheon, roteiro da Unesco, para
cumprem o DS 4 que busca que até o ano de 2030 a Educação alcance condições de
inclusão, equidade e qualidade. Uma vertente da investigação busca comparar a
percepções de alunos, professores, pais e responsáveis em relação à qualidade
educação com a Declaração de Incheon evidenciando as coincidências e divergências.
A metodologia utilizada consiste em grupos focais para coletar dados desses atores
documentos educacionais e um estudo documental para compilar os princípios centrais da Declaração.
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Qualidade educacional, Percepções, Alunos, Professores, Pais e procurações, Declaração de Incheon
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