XIV. IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN FINANCIERA BÁSICA COMO CONTRIBUCIÓN AL MEJORAMIENTO PRUEBAS PISA EN COLOMBIA

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Publiée mai 13, 2022
DOI https://doi.org/10.34893/itees.v7i7.81

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Sandra Marcela Espitia González
Universidad UTS
https://orcid.org/0000-0002-8029-6977 Jorge Alberto Bravo Geney
Universidad UTS
https://orcid.org/0000-0003-1020-8502 Maria Delma Pineda Moreno
Universidad UTS
https://orcid.org/0000-0002-6854-355X Silvia Paola Gallardo
Universidad de Investigación y Desarrollo

Résumé

El gobierno de Colombia es responsable del desarrollo y de las políticas públicas, para cubrir las necesidades de educación financiera cuyo resultado se vea reflejado en las pruebas PISA, con ello se contribuye a mejorar el estándar de eficacia en la educación financiera donde es miembro de la OCDE, ente regulador con la finalidad de mejorar la prosperidad social, económico y político. En Colombia la educación financiera es relevante por la incidencia que tiene en la vida de cada ciudadano esto permite un desarrollo más exitoso, más aún que pertenecemos a la OCDE quien emite parámetros para permanecer, lo cual ha generado una preocupación a los estudiantes que han presentado pruebas PISA desde año 2012 hasta la fecha, los resultados han mejorado las competencias en educación financiera como contribución a la formación a colegios privados de Bucaramanga. El alcance de este estudio conllevó a reflexiones acerca de los nuevos procedimientos en cuanto a que se debe mejorar la medición de las pruebas PISA en instituciones para ello se tuvo en cuenta: 1) las bases teóricas de los modelos de aprendizaje de diversos países que presentan pruebas PISA, 2) se incorporó en aula estrategia de aprendizaje en el aula 3) se generó una estrategia de comunicación mediante una cartilla y un juego de valoración financiera mediante lotería y estrategia aula invertida donde participaron docentes y estudiantes para apoyar la formación en finanzas. Esta investigación se fundamentó en analizar la situación actual de la evaluación PISA, ejecutada por estudiantes de educación media de Bucaramanga, para luego establecer estrategias de intervención en aspectos financieros; se tomó como muestra para aplicación de las estrategias, los estudiantes del Comfenalco, Rafael García Herreros & escuela norma de Piedecuesta, quienes han sido los establecimientos que han presentaron las pruebas PISA en Bucaramanga desde el 2015 hasta la fecha. Partiendo de la experiencia de los estudiantes del Comfenalco y García Herreros quienes fueron los actores en la presentación de las pruebas PISA a nivel Bucaramanga desde hace varios periodos, se les aplicó diferentes estrategias de educación como: ABP, ABR y el aula invertida con ello se evidenció el conocimiento de conceptos de productos financieros, tipos de préstamos, instrumentos financieros y conversión de tasas.  

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Keywords
References
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Numéro
Vol. 6 No 6 (2021): REVISTA DE INVESTIGACIÓN TRANSDISCIPLINARIA EN EDUCACIÓN, EMPRESA Y SOCIEDAD – ITEES IV CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN, EMPRESA Y SOCIEDAD – CIDIEES
Rubrique
Artículos Científico