XIV. IMPLEMENTATION OF STRATEGIES FOR BASIC FINANCIAL EDUCATION AS A CONTRIBUTION TO IMPROVING PISA TESTS IN COLOMBIA

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Published May 13, 2022
DOI https://doi.org/10.34893/itees.v7i7.81

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Sandra Marcela Espitia González
Universidad UTS
https://orcid.org/0000-0002-8029-6977 Jorge Alberto Bravo Geney
Universidad UTS
https://orcid.org/0000-0003-1020-8502 Maria Delma Pineda Moreno
Universidad UTS
https://orcid.org/0000-0002-6854-355X Silvia Paola Gallardo
Universidad de Investigación y Desarrollo

Abstract

The government of Colombia is responsible for the development and public policies, to cover the needs of financial education whose result is reflected in the PISA tests, thereby contributing to improve the standard of effectiveness in financial education where it is a member of the OECD, regulatory body with the purpose of improving social, economic and political prosperity. In Colombia, financial education is relevant because of the impact it has on the life of each citizen, this allows a more successful development, even more so that we belong to the OECD, which issues parameters to remain, which has generated concern among the students who have presented PISA tests from 2012 to date, the results have improved financial education skills as a contribution to training in private schools in Bucaramanga. The scope of this study led to reflections on the new procedures regarding the need to improve the measurement of PISA tests in institutions. For this, the following were taken into account: 1) the theoretical bases of the learning models of various countries that present PISA tests, 2) a classroom learning strategy was incorporated into the classroom 3) a communication strategy was generated through a primer and a financial assessment game through lottery and a flipped classroom strategy where teachers and students participated to support financial training. This research was based on analyzing the current situation of the PISA evaluation, carried out by high school students from Bucaramanga, to then establish intervention strategies in financial aspects; It was taken as a sample for the application of the strategies, the students of Comfenalco, Rafael Garcia Herreros & Escuela Norma de Piedecuesta, who have been the establishments that have presented the PISA tests in Bucaramanga from 2015 to date. Based on the experience of the Comfenalco and Garcia Herreros students who were the actors in the presentation of the PISA tests at the Bucaramanga level for several periods, different education strategies were applied to them, such as: ABP, ABR and the inverted classroom with it. evidenced knowledge of concepts of financial products, types of loans, financial instruments and conversion of rates.  

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Keywords

Finance, Strategies, Flipped classroom, Strengthening, Services, PISA

References
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Issue
Vol. 6 No. 6 (2021): REVISTA DE INVESTIGACIÓN TRANSDISCIPLINARIA EN EDUCACIÓN, EMPRESA Y SOCIEDAD – ITEES IV CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN, EMPRESA Y SOCIEDAD – CIDIEES
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Artículos Científico