XCV. IMPLICACIONES ÁULICAS DE LA PRÁCTICA PROFESORAL EN LA FORMACIÓN DOCENTE
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Resumen
El artículo analizó las diversas formas de intervención que los futuros licenciados realizan en
sus prácticas docentes de los cursos/programas de formación del profesorado en Ciencias
Biológicas del Instituto de Biociencias de diferentes universidades brasileras. Para ello, se
intervino en cinco disciplinas: Práctica como Componente Curricular V; Práctica de
enseñanza en Ciencias y Biología Estadio Supervisionado III; Curso de Ciencias Biológicas;
Práctica de Enseñanza III; Disciplina de Ciencias Biológicas y Didácticas de la Licenciatura
en Biología y dos programas complementarios: Programa de Educación Tutorial y el
Programa Institucional de Becas para Iniciación Docente. Los resultados indicaron los dos
tipos de formación que debe tener un docente: en contenidos específicos, que serían la ciencia
base de la actuación docente, y, en contenidos disciplinares, primordiales para su labor
académica. Se destaca la articulación o relación íntima de la práctica con la investigación en
la enseñanza de las Ciencias Naturales como oportunidad de iniciación científica. Así, todo
docente en formación deberá realizar desde su práctica una investigación de las
problemáticas del contexto real escolar desde una perspectiva analítica. Esta fue significativa
para estas disciplinas ya que se evidenció la articulación existente de la teoría con
experiencias de investigación y práctica pedagógica, como también una fuerte relación de
esta última con el currículo y la presencia en cursos y proyectos a lo largo de la formación
docente.
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formación de docentes, práctica pedagógica, enseñanza
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