LXIII. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DESDE LA PERSPECTIVA DOCENTE. EL CASO DE UNA ESCUELA PRIMARIA EN CHIAPAS MÉXICO

Resumen

El presente trabajo pretende contribuir al universo educativo desde el campo de la
investigación en educación inclusiva. Se busca analizar los preceptos de la educación
inclusiva desde las prácticas profesionales de los docentes de la Escuela Primaria UNESCO
de la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, en los turnos matutino y vespertino, durante el
ciclo escolar 2018-2019. Este estudio de caso se realizó a través de la perspectiva del
interpretativismo, utilizando además el método hermenéutico y el análisis del discurso. Las
técnicas utilizadas fueron la encuesta y la observación no participativa, la muestra estuvo
conformada por un total de 14 docentes de las escuelas participantes. Se observaron las
prácticas profesionales de los maestros haciendo una vinculación y análisis con su formación
profesional, los docentes admitieron que no están formados profesionalmente para generar
prácticas inclusivas, carecen de estrategias didácticas, el material didáctico que utilizan no
garantiza la inclusión del alumnado, no se generan ambientes de aprendizaje inclusivos, la
mayoría de las actividades son monótonas y las evaluaciones que se aplican son
estandarizadas, consecuencia de la utilización de planeaciones digitales descargadas de
páginas de internet. En esta investigación es posible conocer los preceptos de la educación
inclusiva en los docentes de las escuelas participantes en el estudio, existiendo una incoherencia severa entre lo que se establece en los discursos educativos oficiales y las
realidades encontradas en las prácticas educativas.