XXXI.INDISCIPLINAR LA ESCUELA: APORTES DEL PENSAMIENTO COMPLEJO A LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Resumo

As tensões entre os vários campos teóricos que compõem as áreas que estão
integradas ao processo educacional alimentam várias posições epistêmicas que, no
contemporaneidade começou a elucidar o professor como um intelectual da educação, da
Inicialmente, são construídos olhares sobre a teoria de forma transdisciplinar, posições que
divergem de construções que vão além das tradicionais reflexões endógenas de cada
disciplina, pretendem apresentar categorias de análise sobre as questões que suscitam a
perspectiva de um processo educativo integrador no contexto colombiano.
Neste cenário, surge a aposta crítica desta investigação, que visa levantar
uma reflexão que encontra vasos comunicantes entre as várias áreas temáticas que
elaborar um plano de estudos, para isso recorre à concepção interdisciplinar de
educação, que permite a existência de fenômenos que ultrapassam os quadros teóricos
de uma mesma área temática para construir pontes epistemológicas e metódicas integrando
insumos que entram na compreensão de vários fenômenos, realidades e cenários
acadêmicos que cimentam um caminho que contribui para elucidar e até resolver os
questões mais complexas enunciadas nos diversos assuntos que compõem o
currículo colombiano.
Dessa forma, essa proposta de indisciplinar a escola se alimenta do pensamento
complexo, pelo fato de derrubar os muros erguidos pelas escolas tradicionais para
fortalecer as contribuições que de vários campos de estudo nos permitem entender o
magnitude de um fenômeno de análise alimentado por múltiplos campos teóricos e
disciplinar.