XXVII. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN DOCENTES UNIVERSITARIOS

Résumé

Cet article est un rapport partiel des résultats, produit de la première phase
développement de la thèse de doctorat "Compétences socio-émotionnelles chez les enseignants
Étudiants universitaires », qui s'effectue au sein du Doctorat en innovation en éducation
Supérieur, enseigné par l'Universidad Veracruzana. Le contenu de la présentation expose les
premiers résultats sur lesquels se concentre la recherche, les théories qui soutiennent la
l'importance de la thèse et ce qui a été écrit ces dernières années autour du sujet de recherche.
De même, les aspects théoriques et méthodologiques qui guident la recherche sont décrits.
développé. La méthodologie utilisée a été mixte, dans le but d'analyser
les compétences socio-émotionnelles des enseignants de l'Universidad Veracruzana, campus
Xalapa, avec une conception descriptive et transversale. Un échantillonnage stratifié a été utilisé.
Des enseignants de six domaines académiques y participent : arts, économie-administration, technique,
sciences humaines, sciences de la santé et biologie agricole. Un questionnaire a été conçu pour
collecte de données organisée en trois dimensions d'analyse : 1) intrapersonnelle, 2)
Interpersonnel et 3) Transpersonnel. Les résultats de cette phase soulignent l'importance que
a le travail socio-émotionnel avec les enseignants, puisque cela impacte directement
étudiants, on considère qu'il est de plus en plus indispensable d'offrir un espace pour
développement de ces compétences. Pour comprendre le concept de compétences
socio-émotionnel, le cadre de l'intelligence émotionnelle doit être contextualisé, c'est l'un des
références les plus importantes.