CLXXXVI. LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA: UN ESCENARIO DE REFLEXIÓN Y ACCIÓN DESDE LA PEDAGOGÍA POR PROYECTO

Résumé

L'article présente l'état d'avancement du projet de recherche intitulé : Pédagogie par projets : une approche méthodologique pour générer une culture de recherche dans la pratique.
Projets : une approche méthodologique pour générer une culture de recherche dans la pratique professionnelle de la licence en espagnol et littérature.
Pratique professionnelle de la licence en espagnol et littérature, qui a été réalisée dans le but d'atteindre
la qualité dans la formation curriculaire. L'objectif général est de transformer l'enseignement
les pratiques pédagogiques des étudiants universitaires dans les contextes scolaires de l'enseignement de base et de l'enseignement secondaire par le biais de recherches et
et secondaire par la recherche et la réflexion sur leur propre pratique. Une analyse qualitative de la
analyse qualitative des réflexions métacognitives d'enseignants stagiaires sur l'épistémologie, la pédagogie, l'enseignement
épistémologie, pédagogie, didactique et recherche en utilisant un paradigme interprétatif, avec une approche ethnographique.
paradigme interprétatif, avec une approche ethnographique. L'enseignant stagiaire étudie les problèmes de
l'enseignement et l'apprentissage par le biais de la recherche-action, où il/elle décrit, systématise et réfléchit à la réalité de l'école, en construisant des systèmes de gestion de l'enseignement et de l'apprentissage.
et réfléchit à la réalité de l'école, en construisant des projets pédagogiques avec les enfants, qui sont alors
les systématise afin de les présenter ensuite à la communauté universitaire. Comme
Le résultat de cette recherche est la reconstruction du programme d'études universitaires, qui reconnaît
la pédagogie par projet en tant que méthodologie de changement dans l'enseignement aux enfants et aux jeunes et en tant que processus qui
et les jeunes et comme un processus qui qualifie la formation de l'étudiant universitaire, qui
problématise ses pratiques pédagogiques afin d'apporter de nouvelles formes d'enseignement à l'école.
Il est conclu que la formation du diplômé doit être médiatisée par les processus de
les processus de recherche dans les classes des établissements d'enseignement fondamental et secondaire.