II. EL DIARIO DE CAMPO COMO INSTRUMENTO PARA LA REFLEXIÓN EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE
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Resumen
En el contexto de la Práctica Docente de Observación, en el programa de
Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad del Atlántico, se ha venido
estructurando el currículo de las Prácticas Pedagógicas y proponiendo dispositivos de
formación como el Diario de Campo para lograr el desarrollo de prácticas reflexivas a
través de la escritura metacognitiva. Este texto presenta una propuesta de Rutas
Metodológicas para guiar el quehacer de los maestros en formación en los contextos
escolares del Distrito de Barranquilla y el Departamento del Atlántico. Se demuestra una
continuidad y avances en el proyecto de las asesoras universitarias, socializado en los
eventos de las Redes del lenguaje. En este sentido, las teorías de Schön, Dewey, Porlán,
Bandura, Ausubel, Vygotsky, Muñoz y otros, son relevantes para el estudio que se está
orientado desde el paradigma cualitativo-interpretativo de enfoque etnográfico. La
recolección de la información se hace a través de registros en los Diarios de Campo de
los practicantes que son socializados y analizados en el seminario del aula universitaria.
Al final se plantean las conclusiones de este avance que muestra los cambios curriculares
que se están obteniendo en la formación de los futuros licenciados.
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Práctica docente, Observación, reflexión, escritura metacognitiva, rutas metodológicas
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