CXLV. LA MODELACIÓN DE LA TURBIEDAD DEL AGUA EN LA PROGRESION DEL APRENDIZAJE DE ATRIBUTOS DE EGRESO EN INGENIERÍA

Résumé

Dans la formation des ingénieurs, il existe une déconnexion entre les pratiques du contexte professionnel et celles du contexte scolaire, avec un accent mis sur l'apprentissage des sciences de base.
contexte scolaire, en mettant l'accent sur l'apprentissage des sciences fondamentales. Dans ce document les résultats de la mise en scène d'une stratégie didactique (DE) qui lie les pratiques de modélisation de l'ingénieur biochimiste (IBQ) dans une ingénierie biochimique les pratiques de modélisation de l'ingénieur biochimiste (IBQ) dans une station de traitement des eaux et les pratiques de modélisation de l'ingénieur biochimiste (IBQ) dans une station de traitement des eaux. et les pratiques de modélisation des élèves de l'IBQ dans la classe de calcul différentiel.
Ce travail s'inscrit dans le cadre théorique de la socio-épistémologie qui considère les principes suivants du normatif de la pratique sociale, de la rationalité contextualisée, du relativisme épistémologique et de la resignification (Cantoral, 2013).
 
L'objectif de l'ED est que l'élève modélise le quadratique à partir de la détermination de la turbidité dans des échantillons d'eau. Développer ainsi des modélisations expérimentales, numériques, graphiques et algébriques. Ce travail est de nature qualitative et suit les phases méthodologiques citées par Galicia, Landa et
Cabrera (2017) de ce qu'ils appellent la déconstruction des pratiques en utilisant comme unité d'analyse. le dipôle modèle (Arrieta et Díaz, 2014). Les étudiants parviennent à construire les modèles numériques et graphiques dans l'expérimentation et le modèle algébrique à l'aide du programme Excel. Cela contribue à la formation des attributs du diplômé en matière de pensée critique et de résolution de problèmes du sujet du calcul différentiel et de sa relation transversale avec le profil réticulaire progressif.