CLXV. LA LECTURA DEL MUNDO EN LA COMPETENCIA MATEMÁTICA MODELIZAR
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Resumen
Esta ponencia hace parte de un estudio más amplio a nivel doctoral, el cual centra la atención
el configurar las prácticas que usan los profesores para movilizar la Competencia Matemática
Modelizar Crítica, en particular, esta comunicación tiene por objetivo presentar una práctica
de diseño de tareas matemáticas que fomentan la lectura crítica del mundo. La base teórica
de la investigación es la noción de competencia matemática democrática y la modelación
matemática sociocrítica. A diferencia de otros modelos de competencia matemática, la
noción de competencia matemática democrática reconoce las necesidades sociales de los
estudiantes como sujetos políticos. Razón por la cual, fija su mirada en las oportunidades de
participación ciudadana, hecho que la vincula con la alfabetización crítica, el reconocimiento
del uso de las matemáticas en la sociedad y la transformación social. Metodológicamente, el
estudio se ubica en un enfoque cualitativo interpretativo y en el método de investigación
acción cooperativa asociado al caso de un profesor de matemáticas en ejercicio, en el marco
de un proceso de formación articulado a ciclos de reflexión sobre la práctica, lectura
compartida, diseño de tareas matemáticas auténticas e implementación. El análisis textual
discursivo permitió identificar que la práctica de diseño centrada en la indagación de
prácticas sociales de riesgo ofrece la oportunidad de realizar una lectura del mundo y
promover el ejercicio de valores democráticos.
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