CLXXVIII. FUNCIONES COGNITIVAS Y DESEMPEÑO ESCOLAR EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LAS MATEMÁTICAS

Resumen

La presente investigación analiza mediante el estudio de casos y la metodología de Análisis
Cognitivo de Tareas (ACT) las funciones cognitivas implicadas en la resolución de
problemas matemáticos en pruebas Saber Grado tercero en 30 estudiantes de educación
básica primaria de la Institución Educativa Juan XXIII de la ciudad de Cali. El estudio se
justifica desde lo social, lo teórico y lo metodológico, pues aporta pautas sistémicas para
atender la neuro diversidad de los escolares, identificar sus necesidades educativas y precisar
las dificultades en la construcción de conocimientos matemáticos. Igualmente, el estudio
aporta nuevos desarrollos al acervo teórico de los procesos de cognición matemática y
permite el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas docentes en el diseño de instrumentos
de valoración de la demanda cognitiva en la ejecución de tareas matemáticas. Los resultados
permiten evidenciar que las funciones cognitivas de: exploración sistemática; precisión y
exactitud en la recopilación de datos; definición de un problema; memoria de trabajo;
flexibilidad mental; conducta sumativa; pensamiento hipotético; planificación de la
conducta; pensamiento lógico y proyección de relaciones virtuales; hacen la diferencia entre
los distintos niveles de desempeño en los escolares. Las conclusiones, permiten señalar que
el bajo desempeño escolar a nivel cognitivo se da por la carencia de las estructuras mentales
necesarias para interiorizar datos, planificar y ejecutar operaciones cognitivas complejas,
autorregularse y comunicar de manera coherente respuestas, ideas o razonamientos