CLXXVIII. FUNCIONES COGNITIVAS Y DESEMPEÑO ESCOLAR EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LAS MATEMÁTICAS
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
views: 11 |
downloads: 62
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumo
A presente pesquisa analisa por meio de um estudo de caso e da metodologia de Análise Cognitiva de Tarefas (CTTA) as funções cognitivas envolvidas em
Análise cognitiva de tarefas (ACT) as funções cognitivas envolvidas na resolução de tarefas matemáticas
problemas matemáticos nos testes Saber da terceira série em 30 alunos do ensino fundamental do Juan XXIII
alunos da escola primária da Instituição Educacional Juan XXIII na cidade de Cali. O estudo é
O estudo é justificado do ponto de vista social, teórico e metodológico, pois fornece diretrizes sistêmicas para
a neurodiversidade das crianças em idade escolar, identificar suas necessidades educacionais e especificar as dificuldades na
dificuldades na construção dos conhecimentos matemáticos. Da mesma forma, o estudo
contribui com novos desenvolvimentos para o fundo teórico dos processos de cognição matemática e
o projeto de instrumentos para avaliar a demanda cognitiva do conhecimento matemático.
para avaliar a demanda cognitiva na execução de tarefas matemáticas. Os resultados mostram que as funções cognitivas
Os resultados mostram que as funções cognitivas de: exploração sistemática; precisão e exatidão na coleta de dados; precisão e
precisão na coleta de dados; definição do problema; memória de trabalho;
flexibilidade mental; comportamento sumativo; pensamento hipotético; planejamento comportamental; pensamento lógico e
pensamento lógico e projeção de relações virtuais; fazer a diferença entre diferentes níveis de desempenho em
os diferentes níveis de desempenho das crianças em idade escolar. As conclusões nos permitem salientar que
O baixo desempenho escolar no nível cognitivo é devido à falta das estruturas mentais necessárias para internalizar dados, planejar e projetar relações virtuais.
necessário para internalizar os dados, planejar e executar operações cognitivas complexas,
auto-regulamentação e comunicação coerente de respostas, idéias ou raciocínios.
Download Statistics
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
funções cognitivas, desempenho escolar, neurodiversidade, resolução de problemas, educação matemática
CEPAL (2018). Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: una oportunidad para
América Latina y el Caribe. Santiago: Naciones Unidas. Recuperado el día 10 de septiembre
de 2020 de: https://bit.ly/3bK2PQp
Dehaene, S. (2011). The number sense: How the mind creates mathemathiques. New York:
University Press.
Feuerstein, R. (1980). Instrumental Enrichment: An intervention program for cognitive
modifiability. Baltimore: University Park Press.
Gardner, H. (2005). Inteligencias Múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona: Paidós.
Jadue, G. (2002). Factores psicológicos que predisponen al bajo rendimiento, al fracaso y a
la deserción escolar. Valdivia: Estudios pedagógicos (28), 193-204. Recuperado el
día 10 de septiembre de 2020 de: https://dx.doi.org/10.4067/s0718-
07052002000100012
Johnson, J, (2019) "Data Structuring in Alzheimer's Research". Undergraduate Research and
Creative Inquiry Symposia. 136. Recuperado el día 10 de septiembre de 2020 de:
https://bit.ly/32jNoek
Lindayani, L., Anna, A., Ko, NY. (2018). Belitung Nursing Journal.4(5):428-436.
Recuperado el día 10 de septiembre de 2020 de: https://bit.ly/3bXKYWl
OCDE (2016). PISA Estudiantes de bajo rendimiento. Por qué se quedan atrás y cómo
ayudarles a tener éxito. Paris: OECD. Recuperado el día 10 de septiembre de 2020
de: https://bit.ly/32gpu3q
Otálora, Y. (2019). El análisis cognitivo de tareas como estrategia metodológica para
comprender y explicar la cognición humana. Universitas Psychologica, 18(3), 1-12.
Recuperado el día 10 de septiembre de 2020 de: https://bit.ly/3m9LXqO
Piaget, J. (1979). Tratado de lógica y conocimiento científico. Naturaleza y métodos de la
epistemología. Buenos Aires: Paidós
Pólya, G. (1985). Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas. 13ª edición.
Schoenfeld, A. (1985). Mathematical problem solving. Londres: Academic Press.
Talledo, M. (2020). Estrategias didácticas heurísticas para mejorar la capacidad de resolución
de problemas en el área de la matemática en los estudiantes de cuarto Grado de
Primaria de la IE No. 15513 Talara Alta, región Piura; 2018. Recuperado el día 10 de
septiembre de 2020 de: https://bit.ly/3k5SPUl
Vygotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona:
Grijalbo.
Zúñiga, L. (2004). Funciones cognitivas: un análisis cualitativo sobre el aprendizaje del
cálculo en el contexto de la ingeniería. (Tesis doctoral). México: Instituto Politécnico
Nacional. Recuperado el día 10 de septiembre de 2020 de: https://bit.ly/33gjcjQ