XCIV. HABILIDADES BÁSICAS DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA APLICADAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
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Resumen
La Educación constantemente está atravesando por transformaciones, el cual es necesario
adaptarlas y asimilarlas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, el propósito de esta
investigación es analizar las habilidades básicas de la programación neurolingüística
aplicadas en las prácticas docentes de Educación Básica Primaria. Para ello se estudió los
componentes de estas habilidades sobre anclaje, relajación, sincronización, así como se
presentan en la labor práctica del docente. Destacando la relevancia de la búsqueda de fuentes
bibliográficas pertinentes de estas habilidades basados en Sambrano (2015), Shapiro (2014),
O´Connor y Seymour (2013), entre otros. Se aplicó un estudio positivista-cuantitativo de tipo
descriptivo y correlacional, basado en un cuestionario de nueve interrogantes con cinco
alternativas de respuestas tipos escala de Likert, validado por cinco expertos en el área
educativo y con una fiabilidad de rtt= 0,956. Como resultado hay una correlación positiva
media-considerable entre la sincronización y relajación, mientras en las demás habilidades
presenta correlación positiva baja-media. En conclusión, se puede agregar que dentro de esta
disciplina es posible relacionarse con autenticidad, siendo asertivos, tejiendo oportunidades,
semejanzas, identificaciones, sumando voluntades para transformar las realidades, achicando
distancias para comprender universos mentales, desde una serie de elementos clave para
iniciar su estudio, que son determinantes al momento de llevar a cabo un proceso de comprensión y formación personal dentro del campo educativo inclusive, que permitan una
práctica docente efectiva.
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programación neurolingüística. habilidades prácticas, educación
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