LXXIII. EL ESTRÉS EDUCATIVO EN CONFINAMIENTO POR PANDEMIA

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF
views: 10 | downloads: 44
Publicado dic 1, 2020
DOI https://doi.org/10.34893/itees.v4i4.237

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Javier Tapia Barcones - Lidia Lobán Acero - María A. González-Álvarez

Resumen

El confinamiento sobrevenido por la pandemia de COVID-19 tiene efectos psicológicos
adversos en la población. Este estudio analiza el caso particular de los estudiantes
universitarios, que han visto cómo su calidad de vida y su rendimiento académico disminuyen
debido a la nueva situación. Las nuevas metodologías docentes o la incertidumbre en cuanto
al proceso de evaluación son algunas de las razones que elevan el nivel de estrés entre estos
jóvenes.
Utilizando el cuestionario de estrés académico SISCO este estudio identifica el nivel de estrés
de los estudiantes, los aspectos del entorno que actúan como estresores y las estrategias de
afrontamiento empleadas. Mediante una encuesta difundida en plataformas virtuales se
recogieron 1.628 respuestas de los distintos grados de la Universidad de Zaragoza. Si un 38%
indicaba haber tenido niveles altos de estrés durante el comienzo del curso académico, este
porcentaje asciende al 87% si se tiene en cuenta solo el tiempo de confinamiento. La
sobrecarga académica, los exámenes, la falta de tiempo para las actividades académicas son,
por ese orden, los elementos que más les preocupan. Las manifestaciones físicas son diversas,
problemas de concentración (81%), trastornos de sueño (74%) y desgana en el trabajo (73%)
son las más habituales. Por otro lado, aumentan notablemente los estudiantes que tienen
sensación de angustia, se sienten tristes y deprimidos y los que han experimentado algún tipo
de trastorno alimentario durante los meses de confinamiento.

Download Statistics

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Keywords

confinamiento, COVID-19, estrés, rendimiento académico, universidad

References
Barraza Macías, A. (2006). Un modelo conceptual para el estudio del estrés
académico. Revista electrónica de psicología iztacala, 9(3).
Barraza Macias, A. (2007). El Inventario SISCO del estrés académico. Investigación
Educativa Duranguense, (7), 90-93.
Barraza Macias, A. & Silerio Quiñonez, J. (2007). El estrés académico en los alumnos de
educación media superior. Un estudio comparativo. Investigación Educativa
Duranguense, (7), 48-65.
Barraza Macias, A. & Rodríguez, O. (2010). Estrés de examen, variables moduladoras y
reprobación escolar. Revista Internacional de Psicología, 11(2), 1-18.
Cruz Marín, C. & Vargas Fernández, L. (2000). Estrés. Entenderlo es manejarlo. México
Editoriales: Alfa Omega.
Jaimes Parada, R. (2013). Validación del inventario SISCO del estrés académico en adultos
jóvenes de la Universidad Pontificia Bolivariana, Seccional Bucaramanga.
Lazarus, R. S. & Folkman, S. (1986). Estrés y procesos cognitivos. Barcelona (No. 155.9042
L431e). Ed. Martínez-Roca.
Real Decreto 463/2020. de 14 de marzo, por el que se declara el estado de alarma para la
gestión de la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19.
https://bit.ly/31CKVf0
Salavarrieta, D. A. M., Cáceres, G. S. C., & Ballesteros, G. H. P. (2010). Validación del
inventario SISCO del estrés académico y análisis comparativo en adultos jóvenes de
la Universidad Industrial de Santander y la Universidad Pontificia Bolivariana,
Seccional Bucaramanga, Colombia. Praxis investigativa ReDIE: revista electrónica
de la Red Durango de Investigadores Educativos, 2(3), 26-42.
Citation Format
Cómo citar
Tapia Barcones -, J., Lobán Acero -, L., & González-Álvarez, M. A. (2020). LXXIII. EL ESTRÉS EDUCATIVO EN CONFINAMIENTO POR PANDEMIA. Revista De Investigación Transdisciplinaria En Educación, Empresa Y Sociedad - ITEES, 4(4), 1–12. https://doi.org/10.34893/itees.v4i4.237
Número
Vol. 4 Núm. 4 (2020): REVISTA ITEES EDICION ESPECIAL
Sección
Artículos Científico