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Ana Alonso Pobes - Rosa María Gil Perfecto - Azucena Esteban Alonso

Resumen

El presente trabajo parte de las aportaciones de la cultura de pensamiento para el aula. Se
entiende la cultura de pensamiento como aquella que potencia las habilidades del alumnado
para aprender a pensar, a razonar, a relacionar, a extraer conclusiones, así como a explicar
los conocimientos generados. Gracias a las técnicas que nos aporta este enfoque, el
profesorado puede adaptarse mucho mejor a la diversidad que impera en las aulas.
La metodología empleada se ha basado en ciclos de investigación-acción, con un enfoque
mixto, prevaleciendo lo cualitativo, debido a que este tipo de datos de índole más descriptiva
aporta una información enriquecedora para garantizar la calidad del estudio. Se han llevado
a cabo un total de 4 ciclos, cada uno de los cuales ha proporcionado información suficiente
para mejorar el ciclo siguiente.
El empleo de las rutinas de pensamiento en diversas aulas, de distintos niveles educativos,
ha permitido corroborar la aplicabilidad de estas a todos los estudiantes, fueran cuales fueran
sus necesidades educativas. Una misma rutina, con mínimas modificaciones, ha sido
perfectamente adaptable a las características particulares de los alumnos.
Los resultados positivos de esta experiencia llevan a confirmar que las rutinas de pensamiento
constituyen una herramienta inclusiva. Por lo tanto, sería muy positivo fomentar este tipo de actividades entre el colectivo docente, formándole previamente en unas nociones básicas
sobre la cultura de pensamiento. 

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Keywords

rutinas de pensamiento, educación inclusiva, diversidad, cultura de pensamiento.

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Citation Format
Cómo citar
Pobes -, A. A., Gil Perfecto -, R. M., & Esteban Alonso, A. (2020). XXVI. RUTINAS DE PENSAMIENTO: UNA ACTIVIDAD PARA TODOS. Revista De Investigación Transdisciplinaria En Educación, Empresa Y Sociedad - ITEES, 4(4), 1–18. https://doi.org/10.34893/itees.v4i4.190
Sección
Artículos Científico