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Carolina Alejandra Aranda Meyer Leticia Elizabeth Luque

Abstract

Many studies stress the importance of teaching quality as it relates to student learning.
Teachingperformance is one of the main variables in educational improvement. For this
reason, developing professional skills is a major challenge in a complex and changing world
where education should be at the forefront of these changes. We here present the first phase
of our research on Teacher Professional Development (TPD [o, DPD]), as it relates to
leadership development. Our objective is to analyze the background noted in the TPD, from
international, Latin American and Chilean experiences, emphasizing similarities and
differences, as well as gaps in educational practices and policies. This phase includes a
background review of the documents used, based on the selection of important authors on
the subject of TPD. It will also include an analysis of thematic content of these documents.
Among our research findings we emphasize collaborative and in-context work, together with
teacher self-analysis, and pedagogical feedback, as motivating principles of collective and
individual teaching. These characteristics positively affect the use of distributive,
pedagogical and social leadership. In summary, educational policies, quality of current
teacher preparation, collaborative professionalism and school leadership are the basic
elements to create good Teacher Professional Development

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Keywords

: Leadership, Teacher Professional Development, Educational Quality, Collaborative Work.

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Citation Format
How to Cite
Aranda Meyer, C. A., & Luque, L. E. (2023). BACKGROUND AND IMPLICATIONS OF TEACHER PROFESSIONAL DEVELOPMENT, FROM THE CHILEAN, LATIN AMERICAN AND INTERNATIONAL EXPERIENCE. Revista Diálogos Interdisciplinarios En Red - REDIIR, 10(10), 23. https://doi.org/10.34893/rediir.v10i10.426
Section
Artículos Científicos