II. A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE EM ALUNOS PROFESSORES DO NÍVEL BÁSICO: AS CONTRIBUIÇÕES DOS REGISTROS DE FORMAÇÃO
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Resumo
RESUMO
O estágio na formação de professores tem diversos objetivos, entre os quais um central é a reflexão sobre a própria prática. Para acompanhar esta reflexão metacognitiva, propõe-se a escrita de diários ou registos de treino. Nestes, a escrita assume-se como um instrumento privilegiado que nos permite organizar os nossos pensamentos (e sentimentos) para refletir sobre o que é pensado, dito e feito numa sala de aula durante as aulas ou fora dela nos múltiplos espaços que os professores partilham com os seus alunos. estudantes. O objetivo deste trabalho é analisar as contribuições na construção da identidade docente que os registros de formação realizados durante o estágio proporcionam aos alunos do ensino fundamental. Para atingir este propósito, trabalhamos com uma metodologia qualitativa: o estudo de caso, composto por professores do ensino primário público e gratuito da cidade de Buenos Aires. É analisado um conjunto de 40 registros de práticas coletados em quatro institutos. Para organizar os dados e avaliar a contribuição dos logs, é utilizada uma rubrica autodesenvolvida. Os resultados parciais da pesquisa em andamento permitem sustentar a importância da escrita reflexiva metacognitiva durante o processo formativo e apontar, a título de conclusão, suas contribuições na construção da identidade docente.
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identidade; professor; estágio; metacognição; Histórico.
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