LXXXII. DESAFÍOS DE LOS DOCENTES DE APOYO DE DOS COLEGIOS DE LA LOCALIDAD 4 DE SAN CRISTÓBAL, BOGOTÁ COLOMBIA FRENTE AL DECRETO 1421 DE AGOSTO DE 2017

Resumo

A presente pesquisa procura descrever as práticas de implementação do Decreto 1421 de 2017 em duas instituições educacionais distritais do
implementação do Decreto 1421 de 2017 em duas Instituições Distritais de Educação em Bogotá, para identificar, analisar e
Bogotá, identificar, analisar e comparar os processos que são realizados a partir das dificuldades e desafios que
dificuldades e desafios apresentados pelos professores de apoio, finalmente procurando formular diretrizes para otimizar a
diretrizes que permitem otimizar o trabalho educacional no âmbito da inclusão e
Embora não sejam novas, as escolas ainda precisam refletir sobre os elementos e ferramentas para a
e ferramentas de transformação para alcançar ajustes razoáveis, a fim de garantir a
ajustes razoáveis, a fim de garantir acesso, permanência e promoção no sistema educacional, adaptando as flexibilizações
adaptando as flexibilidades necessárias, eliminando barreiras em um contexto diversificado.
contexto diverso.
Paralelamente, espera-se gerar reflexões sobre a inclusão, a fim de ter uma visão mais abrangente, tornando possível
uma visão mais abrangente, possibilitando assim espaços enriquecidos com a diversidade de pensamentos, cultura e humanidade do
do pensamento, cultura e humanidade a partir da reflexão do projeto de pesquisa Desafios dos professores de apoio de dois
de professores de apoio em duas escolas em San Cristóbal, Bogotá, em relação ao Decreto 1421 de 2017.
Decreto 1421 de 2017, o objetivo é determinar os desafios e desafios dos professores de apoio sob este regulamento em dois contextos específicos de instituições públicas, com o
implementação deste decreto, professores em sala de aula, assim como gerentes e professores de apoio,
apresentam uma postura heterogênea em relação à implementação do decreto.