L. GESTIÓN EN EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA MODALIDAD A DISTANCIA VIRTUAL Y TRADICIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR: CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA (COLOMBIA)
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
views: 11 |
downloads: 40
Publicado
Dez 1, 2020
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumo
O objetivo desta pesquisa foi gerar uma reflexão sobre a educação inclusiva na modalidade distância/virtual na Corporación Universitaria Iberoamericana como forma de enfrentar os novos desafios da educação diante do avanço da ciência e da tecnologia para a atenção à diversidade; Levando em conta a acessibilidade web, para atingir este objetivo na primeira fase de 2019, foi aplicado o Índice de Inclusão no Ensino Superior (INES), resultando em um índice geral de inclusão institucional de 3,8, o que o coloca como uma instituição que identifica suas práticas inclusivas a partir de ajustes pedagógicos e curriculares, uma instituição reconhecida por suas políticas e diretrizes que reconhece sua comunidade, mas que deve trabalhar nos fatores 7, 10, 11 e 12 do Conselho Nacional de Credenciamento (CNA), relacionados à relevância e impacto social, bem-estar universitário, acompanhamento de graduados, recursos de apoio acadêmico e infra-estrutura física e tecnológica: a partir daí, na segunda fase 2020 do projeto focaliza o Fator 10; dentro dele buscou-se desenvolver um protótipo de sala de aula que assegura a acessibilidade web a partir da infra-estrutura tecnológica da sala de aula Moodle que permite acesso, permanência e promoção com qualidade de alunos, esta pesquisa é desenvolvida a partir de uma abordagem metodológica qualitativa de tipo Action Research Participation (IAP).
Download Statistics
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Keywords
educação à distância tradicional e virtual, educação superior inclusiva, gestão educacional, acessibilidade web
References
Anderson, T., & Dron, J. (2011). Three generations of distance educationpedagogy. The
International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(3), 80-97.
Recuperado de http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890/1826
Bonilla-Jimenez, F. I., & Escobar, J. (2017). Grupos focales: una guía conceptual y
metodológica. Recuperado de
http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/957/1/Gupos%
20focales%20una%20gu%c3%ada%20conceptual%20y%20metodol%c3%b3gica.p
df
Booth, T & Ainscow, M. (2002) Guía para la evaluación y mejora de la educación
inclusiva. Madrid: Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva. Recuperado
en https://bit.ly/2kkorHp
Correa, J., Sierra, M. B., & Alzate, G. A. (2015). Formación de docentes participantes en el
programa de educación inclusiva con calidad en Colombia. Revista latinoamericana
de educación inclusiva, 9(1), 43-61. Recuperado de
http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol9-num1/art2.pdf
Duke, B., Harper, G., & Johnston, M. (2013). Connectivism as a digital age learningtheory.
The International HETL Review, 2013(Special Issue), 4-13.3 Recuperado de
https://www.leadinglearning.com/episode-238-connectivism-moocs-learninganalytics-george-siemens/
Fals Borda, O. (2007). La Investigación Acción en convergencias disciplinarias. Recuperado
el 23 de 11 de 2008, de http://historiactualdos.blogspot.com/2008/11/la-investigacinaccin-en-convergencias.html
Fernández, J. y Hernández, A. (2013). El liderazgo como criterio de calidad en la educación
inclusiva. Estudios sobre educación: revista semestral del Departamento de
Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad d. Capítulo 1, El
Liderazgo como criterio de calidad en la educación inclusiva. Recuperado de
https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/25621/Liderazgo_como_criterio_de_calid
ad2.pdf?sequence=1&isAllowed=y
González, A. (2015). La gestión de la escuela inclusiva y su intervención institucional:
tensiones entre la pertinencia de sus actuaciones y la necesidad de un nuevo
paradigma epistémico. Revista sobre la infancia y la adolescencia, (9), 1-30.
Recuperado de https://polipapers.upv.es/index.php/reinad/article/view/3331
González, L., Fúnez, D., & Velásquez, R. (2015). La organización informal y sus efectos en
las capacidades deinnovación. Universidad & Empresa, 17(28), 191-217.Recuperado
de https://revistas.urosario.edu.co/index.php/empresa/article/view/4429/3199
Higuera, A. E. M., & Corredor, G. A. A. (2013). Propuesta de modelo de gestión para
educación superior a distancia: una aproximación. Zona Próxima, (18), 72-92.
Recuerado de https://www.redalyc.org/pdf/853/85328617007.pdf
ICONTEC Internacional (2011) Norma técnica Colombiana de Accesibilidad a Páginas
WEB. Recuperado de https://estrategia.gobiernoenlinea.gov.co/623/w3-article8056.html
León, J. (2012). Liderazgo en y para la educación inclusiva. Educatio Siglo XXI, 30(1), 133-
160. Recuperado de https://revistas.um.es/educatio/article/view/149181
López, R., & del Carmen, G. (2017). Modelo de gestión para un sistema curricular que apoye
la línea de acción paz y convivencia en la primera infancia en ámbito institucional de
la Secretaria Distrital de Integración Social de Bogotá. Recuperado de
https://repository.unilibre.edu.co/handle/10901/11813
Ministerio de las Tecnologías (2008) Decreto 1151 de 2008, "Por el cual se establecen los
lineamientos generales de la Estrategia de Gobierno en Línea de la República de
Colombia, se reglamenta parcialmente la Ley 962 de 2005, y se dictan otras
disposiciones". Colombia. recuperado de
https://mintic.gov.co/portal/inicio/3643:Decreto-1151-de-2008
Ministerio de las tecnologías de la Información y las comunicaciones (2002) Ley 762 de
2002 (julio 31) por medio de la cual se aprueba la “Convención Interamericana para
la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra las Personas con
Discapacidad. Recuperado de https://www.mintic.gov.co/portal/604/articles3689_documento.pdf
Ministerio de las tecnologías de la Información y las comunicaciones (2009) por medio de la
cual se aprueba la “Convención sobre los Derechos de las personas con
Discapacidad”, adoptada por la Asamblea General de la Naciones Unidas el 13 de
diciembre de 2006. Recuperado
de http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1346_2009.html
Ministerio de las tecnologías de la Información y las comunicaciones (2015) Resolución
3564 del 31 de diciembre de 2015Por la cual se reglamentan aspectos relacionados
con la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública. Recuperado de
https://www.mintic.gov.co/portal/inicio/14476:Resolucion-3564-del-31-dediciembre-de-2015
Navarra, L., & Usero, J. Á. M. (2006). La accesibilidad de los contenidos web (Vol. 3).
Editorial UOC. Recuperado de https://cutt.ly/EtWoFWO
Ocampo, A. (2010). Hacia la reivindicación de la escuela inclusiva. Sevilla: Eduinnova.
Recuperado el 15 de noviembre de 2014, de
http://www.eduinnova.es/monografias2010/feb2010/reivindicacion_escuela.pdf
Pearce, G. (2016). Modelos de gestión de destinos. Síntesis y evaluación. Estudios y
perspectivas en turismo, 25(1), 1-16. Recuperado de
https://www.redalyc.org/pdf/1807/180743275001.pdf
Quintana Peña, A. (2006). Metodología de investigación científica cualitativa. Recuperado
de http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/handle/123456789/2724
República de Colombia (2013) Ley Estatutaria 1618 de 2013 “por medio de la cual se
establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las
personas con discapacidad”. Recuperado de
http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY%201618%2
0DEL%2027%20DE%20FEBRERO%20DE%202013.pdf
Robles, G. (2017): Modelo de gestión para un sistema curricular que apoye la línea de acción
paz y convivencia en la primera infancia en ámbito institucional de la Secretaria
Distrital de Integración Social de Bogotá// Universidad Libre//.
https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/11813/TESIS%20DE%20
GRADO%20FINAL%20Sept.17.pdf?sequence=1&isAllowed=
Stable-Rodríguez, Y., & Sam-Anlas, C. A. (2018). Bibliotecas nacionales y accesibilidad
web. Situación en América Latina. Revista interamericana de bibliotecología, 41(3),
253-265.Recuperado de
file:///Users/leidi/Downloads/Bibliotecas_nacionales_y_accesibilidad_web_Situaci.
pdf
Stanford, N. (2010). Diseño de organización: cómo lograr compañias sólidas. The
Economist. Recuperado de
https://biblioteca.uazuay.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62104
Tomasevski, K. (2009). Indicadores del derecho a la educación. Revista IIDH, 40, 341-388.
Turín Meza, S., & Rodríguez Guiraldez, W. (2018). Organización y gestión por procesos:
manual autoformativo interactivo. Recuperado de
https://hdl.handle.net/20.500.12394/4292
Unesco. (2009). Sistema Regional de Información Educativa de los Estudiantes con
Discapacidad. Santiago: Unesco. Recuperado de
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000227500
Usableaccesible (2019) Validadores y herramientas de accesibilidad y usabilidad recuperado
de
https://www.usableyaccesible.com/recurso_misvalidadores.php#accesibilidadotros
Vargas, G. M. G., & Delgado, V. H. O. (2010). Liderazgo para una gestión moderna de
procesos educativos. Revista Educación, 34(1), 15-29. Recuperado de
https://www.redalyc.org/pdf/440/44013961001.pdf
Vargas, Marie, (2010), Retos para la gestión inclusiva en la educación superior, recuperado
de:
https://www.javeriana.edu.co/documents/10179/70103/Retos+para+la+gestin+inclu
siva+en+la+educacin+superior_U.pdf/c18fff42-0c27-41c7-ad46-7b4918dbf1d7.
International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(3), 80-97.
Recuperado de http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890/1826
Bonilla-Jimenez, F. I., & Escobar, J. (2017). Grupos focales: una guía conceptual y
metodológica. Recuperado de
http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/957/1/Gupos%
20focales%20una%20gu%c3%ada%20conceptual%20y%20metodol%c3%b3gica.p
df
Booth, T & Ainscow, M. (2002) Guía para la evaluación y mejora de la educación
inclusiva. Madrid: Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva. Recuperado
en https://bit.ly/2kkorHp
Correa, J., Sierra, M. B., & Alzate, G. A. (2015). Formación de docentes participantes en el
programa de educación inclusiva con calidad en Colombia. Revista latinoamericana
de educación inclusiva, 9(1), 43-61. Recuperado de
http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol9-num1/art2.pdf
Duke, B., Harper, G., & Johnston, M. (2013). Connectivism as a digital age learningtheory.
The International HETL Review, 2013(Special Issue), 4-13.3 Recuperado de
https://www.leadinglearning.com/episode-238-connectivism-moocs-learninganalytics-george-siemens/
Fals Borda, O. (2007). La Investigación Acción en convergencias disciplinarias. Recuperado
el 23 de 11 de 2008, de http://historiactualdos.blogspot.com/2008/11/la-investigacinaccin-en-convergencias.html
Fernández, J. y Hernández, A. (2013). El liderazgo como criterio de calidad en la educación
inclusiva. Estudios sobre educación: revista semestral del Departamento de
Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad d. Capítulo 1, El
Liderazgo como criterio de calidad en la educación inclusiva. Recuperado de
https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/25621/Liderazgo_como_criterio_de_calid
ad2.pdf?sequence=1&isAllowed=y
González, A. (2015). La gestión de la escuela inclusiva y su intervención institucional:
tensiones entre la pertinencia de sus actuaciones y la necesidad de un nuevo
paradigma epistémico. Revista sobre la infancia y la adolescencia, (9), 1-30.
Recuperado de https://polipapers.upv.es/index.php/reinad/article/view/3331
González, L., Fúnez, D., & Velásquez, R. (2015). La organización informal y sus efectos en
las capacidades deinnovación. Universidad & Empresa, 17(28), 191-217.Recuperado
de https://revistas.urosario.edu.co/index.php/empresa/article/view/4429/3199
Higuera, A. E. M., & Corredor, G. A. A. (2013). Propuesta de modelo de gestión para
educación superior a distancia: una aproximación. Zona Próxima, (18), 72-92.
Recuerado de https://www.redalyc.org/pdf/853/85328617007.pdf
ICONTEC Internacional (2011) Norma técnica Colombiana de Accesibilidad a Páginas
WEB. Recuperado de https://estrategia.gobiernoenlinea.gov.co/623/w3-article8056.html
León, J. (2012). Liderazgo en y para la educación inclusiva. Educatio Siglo XXI, 30(1), 133-
160. Recuperado de https://revistas.um.es/educatio/article/view/149181
López, R., & del Carmen, G. (2017). Modelo de gestión para un sistema curricular que apoye
la línea de acción paz y convivencia en la primera infancia en ámbito institucional de
la Secretaria Distrital de Integración Social de Bogotá. Recuperado de
https://repository.unilibre.edu.co/handle/10901/11813
Ministerio de las Tecnologías (2008) Decreto 1151 de 2008, "Por el cual se establecen los
lineamientos generales de la Estrategia de Gobierno en Línea de la República de
Colombia, se reglamenta parcialmente la Ley 962 de 2005, y se dictan otras
disposiciones". Colombia. recuperado de
https://mintic.gov.co/portal/inicio/3643:Decreto-1151-de-2008
Ministerio de las tecnologías de la Información y las comunicaciones (2002) Ley 762 de
2002 (julio 31) por medio de la cual se aprueba la “Convención Interamericana para
la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra las Personas con
Discapacidad. Recuperado de https://www.mintic.gov.co/portal/604/articles3689_documento.pdf
Ministerio de las tecnologías de la Información y las comunicaciones (2009) por medio de la
cual se aprueba la “Convención sobre los Derechos de las personas con
Discapacidad”, adoptada por la Asamblea General de la Naciones Unidas el 13 de
diciembre de 2006. Recuperado
de http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1346_2009.html
Ministerio de las tecnologías de la Información y las comunicaciones (2015) Resolución
3564 del 31 de diciembre de 2015Por la cual se reglamentan aspectos relacionados
con la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública. Recuperado de
https://www.mintic.gov.co/portal/inicio/14476:Resolucion-3564-del-31-dediciembre-de-2015
Navarra, L., & Usero, J. Á. M. (2006). La accesibilidad de los contenidos web (Vol. 3).
Editorial UOC. Recuperado de https://cutt.ly/EtWoFWO
Ocampo, A. (2010). Hacia la reivindicación de la escuela inclusiva. Sevilla: Eduinnova.
Recuperado el 15 de noviembre de 2014, de
http://www.eduinnova.es/monografias2010/feb2010/reivindicacion_escuela.pdf
Pearce, G. (2016). Modelos de gestión de destinos. Síntesis y evaluación. Estudios y
perspectivas en turismo, 25(1), 1-16. Recuperado de
https://www.redalyc.org/pdf/1807/180743275001.pdf
Quintana Peña, A. (2006). Metodología de investigación científica cualitativa. Recuperado
de http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/handle/123456789/2724
República de Colombia (2013) Ley Estatutaria 1618 de 2013 “por medio de la cual se
establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las
personas con discapacidad”. Recuperado de
http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY%201618%2
0DEL%2027%20DE%20FEBRERO%20DE%202013.pdf
Robles, G. (2017): Modelo de gestión para un sistema curricular que apoye la línea de acción
paz y convivencia en la primera infancia en ámbito institucional de la Secretaria
Distrital de Integración Social de Bogotá// Universidad Libre//.
https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/11813/TESIS%20DE%20
GRADO%20FINAL%20Sept.17.pdf?sequence=1&isAllowed=
Stable-Rodríguez, Y., & Sam-Anlas, C. A. (2018). Bibliotecas nacionales y accesibilidad
web. Situación en América Latina. Revista interamericana de bibliotecología, 41(3),
253-265.Recuperado de
file:///Users/leidi/Downloads/Bibliotecas_nacionales_y_accesibilidad_web_Situaci.
Stanford, N. (2010). Diseño de organización: cómo lograr compañias sólidas. The
Economist. Recuperado de
https://biblioteca.uazuay.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62104
Tomasevski, K. (2009). Indicadores del derecho a la educación. Revista IIDH, 40, 341-388.
Turín Meza, S., & Rodríguez Guiraldez, W. (2018). Organización y gestión por procesos:
manual autoformativo interactivo. Recuperado de
https://hdl.handle.net/20.500.12394/4292
Unesco. (2009). Sistema Regional de Información Educativa de los Estudiantes con
Discapacidad. Santiago: Unesco. Recuperado de
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000227500
Usableaccesible (2019) Validadores y herramientas de accesibilidad y usabilidad recuperado
de
https://www.usableyaccesible.com/recurso_misvalidadores.php#accesibilidadotros
Vargas, G. M. G., & Delgado, V. H. O. (2010). Liderazgo para una gestión moderna de
procesos educativos. Revista Educación, 34(1), 15-29. Recuperado de
https://www.redalyc.org/pdf/440/44013961001.pdf
Vargas, Marie, (2010), Retos para la gestión inclusiva en la educación superior, recuperado
de:
https://www.javeriana.edu.co/documents/10179/70103/Retos+para+la+gestin+inclu
siva+en+la+educacin+superior_U.pdf/c18fff42-0c27-41c7-ad46-7b4918dbf1d7.
Citation Format
Como Citar
Zamudio Garnica -, L. Y., Martínez Farfán -, I. C., & Villanueva, C. A. (2020). L. GESTIÓN EN EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA MODALIDAD A DISTANCIA VIRTUAL Y TRADICIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR: CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA (COLOMBIA). Revista De Investigación Transdisciplinaria En Educación, Empresa Y Sociedad - ITEES, 4(4), 1–23. https://doi.org/10.34893/itees.v4i4.214
Seção
Artículos Científico