VI. MODELOS DE ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD Y SU IMPACTO EN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN UNA ENTIDAD DE CALARCÁ, QUINDÍO EN EL AÑO 2021

Résumé

RÉSUMÉ

Compte tenu de la pertinence actuelle de parler d'inclusion éducative dans les systèmes académiques formels et non formels, cette approche est réalisée qui permet d'établir une description des modèles de prise en charge du handicap et de leur impact sur l'inclusion éducative dans une entité de Calarcá, Quindío en l'année 2021, afin d'élargir le débat académique, d'influencer les circonstances dans les conditions de vie des personnes qui sont en qualité et/ou condition de handicap et qui, d'une manière ou d'une autre, font face à différents obstacles à leur plein développement ; Ainsi, le processus de recherche se base sur une position empirico-analytique qui cherche à décrire le phénomène de manière qualitative, facilitant ainsi l'identification relationnelle entre le modèle de soins et l'inclusion éducative en matière de handicap. Ainsi, il ressort clairement de l'application des différentes analyses que la construction curriculaire des programmes qui abordent le handicap manque d'une adaptation permettant de répondre aux besoins réels des individus présentant une condition ou une qualité de handicap, car ils ne disposent pas d'un modèle de soins défini. . De ce qui précède, et en guise de conclusion, il est important de reconnaître qu'en l'absence de réglementations qui encouragent les entités éducatives à adopter des modèles de soins qui permettent une réelle inclusion éducative et qui brisent les paradigmes de l'inclusion purement sociale, de nouveaux espaces de recherche sont nécessaires. et débat académique.