XXXIII. EDUCACIÓN MUSICAL AL ALCANCE DE TODOS

Résumé

Ce travail a été développé en raison d'un problème de latéralité présenté chez les étudiants de l'Escuela Normal Superior Santiago de Tunja.
des étudiants de l'Escuela Normal Superior Santiago de Tunja, où, dans un premier temps, le goût des étudiants pour la musique en tant qu'art a été souligné.
le goût des élèves pour la musique en tant que forme d'art a été souligné, étant donné que la percussion corporelle est un moyen de faire de la musique de manière ludique.
est un moyen de faire de la musique de manière amusante, et c'est pour cette raison qu'il a été décidé de mettre en œuvre le programme
projet Body Percussion, l'éducation musicale à la portée de tous, pour les élèves des classes 5 à 3 de l'école primaire.
5-03e année de l'école primaire.
Il s'agit d'une recherche-action, avec une approche qualitative ; nous avons travaillé avec un certain nombre de 22 étudiants, pour lesquels les outils utilisés étaient les suivants
22 étudiants, où les outils utilisés pour collecter les informations étaient un test de diagnostic et huit ateliers.
un test de diagnostic et huit ateliers, dont l'objectif était de permettre aux élèves d'apprendre la terminologie musicale qui les aiderait à
une terminologie musicale qui les aiderait dans leur démarche.
Ainsi, les élèves ont appris la logique musicale et la valeur des chiffres de la durée musicale au moyen de graphiques.
des chiffres de la durée musicale à l'aide de graphiques, en appliquant la méthode BAPNE, nécessaire au développement de la musique
pour le développement de la lecture, de l'écriture et de l'analyse numérique, ainsi que pour le travail sur leur directivité auditive.
Ils ont également travaillé sur leur directivité auditive, car il est nécessaire d'écouter les autres pour réaliser les ensembles. Le site
La musique a toujours été une forme d'expression pour les êtres humains.
Tout au long du cours, les élèves ont eu la possibilité d'apprendre à connaître les sons et à les associer à différentes émotions.
émotions, de cette façon les instruments de collecte d'informations ont été faits en fonction de la musique et non en
Le corps a été l'instrument de musique de ce processus, et les élèves ont eu la possibilité, tout au long du cours, d'apprendre à connaître les sons et à les associer à différentes émotions.