XXIX. LA LITTÉRATURE POUR ENFANTS EN TANT QUE STRATÉGIE PÉDAGOGIQUE POUR TRANSFORMATION SOCIALE DANS LA COMMUNAUTÉ MILIEUX COMMUNAUTAIRES
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Résumé
Ce travail de recherche a abordé la question de l'absence de promotion de la lecture dans la petite enfance.
la promotion de la lecture dans la petite enfance et que, au contraire, sa promotion dans la communauté ICBF (Institut colombien pour le bien-être de la famille)
(Institut colombien du bien-être familial) sert d'outil de transformation sociale, étant donné qu'il y a actuellement une crise de la lecture et qu'il est nécessaire de mettre en œuvre la
de transformation sociale, étant donné qu'il existe actuellement une crise de la lecture et qu'il est nécessaire de mettre en œuvre
des stratégies pédagogiques doivent être mises en œuvre, étant donné que les UDS (unités de service) fournissent un service destiné aux enfants dans des situations différentes.
s'adressant aux enfants dans des situations sociales et culturelles différentes.
La recherche a permis d'analyser les stratégies de lecture dans la petite enfance.
qui rendent la transformation sociale possible dans les environnements communautaires de l'ICBF's UDS,
car le rôle de l'agent éducatif et des mères communautaires est essentiel pour les mettre en œuvre.
indispensable pour les mettre en œuvre. Il est important de mentionner que, dans les faits, les enfants auxquels les services sont fournis
Les enfants auxquels le service est fourni sont issus de familles en situation de vulnérabilité, avec des conditions diverses.
diverses conditions.
La recherche a été développée selon une approche qualitative, un paradigme interprétatif et un design phénoménologique.
La recherche a été développée selon une approche qualitative, un paradigme interprétatif et un design phénoménologique.
La perspective théorique s'est fondée sur un examen des informations de base, des études universitaires dans différents contextes et espaces sociaux. Le site
Les instruments utilisés étaient l'entretien et le journal de terrain, ce qui nous a permis de conclure que le
Les instruments mis en œuvre étaient l'entretien et le journal de terrain, ce qui nous a permis de conclure que les dynamiques traditionnelles n'ont pas d'impact, car elles se concentrent sur la littérature uniquement comme une exigence académique.
comme une exigence académique. Il est recommandé de concevoir de nouvelles stratégies qui relient la famille,
la créativité, le plaisir et qui captent l'attention des enfants en littérature.
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Agent pédagogique, littérature de jeunesse, stratégies pédagogiques, Transformation sociale
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