CLXXX. AULA INVERTIDA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE Y APLICACIÓN DE RAZONES Y LEYES TRIGONOMÉTRICAS EN SITUACIONES PROBLEMAS MATEMÁTIZABLES Y LA CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL MEDIADA POR CLASSROOM

Résumé

L'objectif de cette recherche est de mettre en œuvre la méthode de la classe inversée en tant que stratégie didactique pour l'apprentissage et l'application des rapports et des lois trigonométriques dans le cadre de la formation des enseignants.
stratégie didactique pour l'apprentissage et l'application des rapports et des lois trigonométriques dans le cadre de l'enseignement des mathématiques.
les situations de problèmes mathématiques et la construction de la pensée computationnelle au moyen de Classroom comme classe virtuelle
par le biais d'une salle de classe virtuelle dans les élèves de dixième année de l'IE Nº15 de la municipalité de Maicao, dans le but de
la municipalité de Maicao, dans le but de renforcer le processus d'enseignement et d'apprentissage et d'améliorer les résultats
et améliorer les résultats aux tests internes et externes dans les axes thématiques abordés dans cette unité.
dans cette unité.
La méthodologie mise en œuvre est quantitative, avec un plan quasi-expérimental et une portée corrélationnelle afin de déterminer la
La méthodologie mise en œuvre est quantitative, avec un plan quasi-expérimental et une portée corrélationnelle, car elle vise à déterminer l'influence d'une stratégie didactique sur l'apprentissage dans un domaine de connaissance.
l'apprentissage dans un domaine de connaissance, elle a une valeur explicative en montrant la relation entre ces deux concepts.
deux concepts. L'étude a impliqué deux groupes de travail de la même année scolaire,
Le second groupe a été soumis à des interventions de l'approche de la classe inversée.
l'approche de la classe inversée, permettant de collecter des informations et de les comparer avec un groupe de contrôle.
par rapport à un groupe témoin.
 
Les résultats obtenus nous permettent de conclure que la mise en œuvre de l'approche de la classe inversée
L'approche de la classe inversée favorise la réflexion, la génération de postures critiques et le développement d'algorithmes écrits.
d'algorithmes écrits dans des situations de problèmes mathématiques, car elle encourage une atmosphère de discussion et l'expression de
la discussion et l'expression des opinions, facilitant l'apprentissage collaboratif après le travail individuel, tout en
travail individuel, tout en faisant preuve d'un haut degré de motivation, d'une bonne attitude et de la volonté de travailler.
la volonté de travailler.