CLXXVI. COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE HABILIDADES BLANDAS EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR: UNA MIRADA DOCENTE

Résumé

Le développement des compétences non techniques a suscité l'intérêt des universitaires, des chercheurs et des entrepreneurs, en raison de l'impact qu'il a sur le développement individuel et collectif des entreprises.
et les entrepreneurs, en raison de l'impact qu'elle a sur le développement des individus et des entreprises dans les sociétés modernes.
dans les sociétés modernes. L'objectif de la présente recherche est de déterminer les aspects épistémologiques, théoriques, disciplinaires et pratiques de l'étude.
L'objectif de cette recherche est de découvrir les approches épistémologiques, théoriques, disciplinaires et pratiques que les enseignants des établissements d'enseignement supérieur adoptent.
des établissements d'enseignement supérieur, en termes de compétences non techniques et de leur relation avec les processus d'immersion professionnelle.
les processus d'immersion professionnelle. Il a été élaboré dans le cadre d'un paradigme qualitatif, en utilisant comme instrument un entretien semi-structuré avec des enseignants d'établissements d'enseignement supérieur.
entretien semi-structuré avec 20 enseignants. Parmi les catégories développées
la caractérisation, l'importance et les compétences associées, les activités de formation et leur relation avec l'employabilité
les activités et la relation avec les processus d'employabilité. Il a été constaté que les participants
a défini les compétences non techniques sur la base de scénarios relationnels, en les reliant à la réussite personnelle, professionnelle et sociale.
la réussite personnelle, professionnelle et sociale. En matière de développement et de formation, les éducateurs mettent l'accent sur
la nécessité de réaliser des programmes de formation, par le biais d'exercices pratiques liés à la motivation et à l'affectif
la motivation et les processus affectifs, dans le but de renforcer des compétences telles que : la créativité, l'esprit critique, l'empathie, la communication et la résilience. Enfin, l'accent est mis sur
et le développement de ces compétences comme une priorité, afin de se démarquer dans les processus de
processus d'immersion dans le travail et d'employabilité, étant donné que les employeurs et les entreprises,
en de nombreuses occasions, les privilégier par rapport aux connaissances disciplinaires. Il est conclu qu'il est nécessaire de
la nécessité de reformuler le système éducatif, en générant des processus d'articulation et d'harmonisation avec le secteur des entreprises.
l'harmonisation avec le secteur des entreprises.