CXV. PERCEPCIONES DOCENTES SOBRE EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN ESCUELAS RURALES CAMPESINAS EN ÉPOCA DE PANDEMIA

Résumé

Cet article analyse l'utilisation des TIC dans les écoles rurales paysannes de Boyacá et de Santander, en tant qu'alternative nécessaire pour répondre au processus éducatif affecté par la crise économique.
et Santander, comme une alternative nécessaire pour répondre au processus éducatif affecté par la
par la pandémie de Coronavirus. Certaines écoles ont décidé d'inclure l'utilisation des téléphones portables,
de diffuser des activités académiques, sans pour autant disposer de plus de connaissances pédagogiques,
une connaissance pédagogique ou didactique de l'utilisation des TIC par les enseignants et la communauté. Le site
L'objectif est de comprendre la perception qu'ont les enseignants de l'utilisation des ordinateurs, des téléphones portables et de la
l'internet dans les activités académiques lorsque les élèves ne fréquentent pas l'école.
Sur la base de la méthode de recherche-action, le processus de codage des données obtenues à partir des entretiens a été effectué.
obtenus lors des entretiens, avec lesquels les catégories émergentes ont été identifiées et analysées.
ont été identifiées et analysées. Il s'agit notamment de : la récursivité pédagogique de l'enseignant pour s'approprier l'usage pédagogique des TIC, l'usage pédagogique des TIC.
l'intégration fragmentée de l'utilisation des téléphones mobiles, de l'internet et des ordinateurs dans la planification didactique, et la
dans la planification didactique, et l'adaptation de l'habitus culturel quotidien à l'utilisation des téléphones mobiles pour l'éducation, associée à une éthos
associée à une éthique culturelle de la vie en milieu rural. Quelques
conclusions, déterminer les perturbations pédagogiques, les décisions pédagogiques et didactiques sans grande
planification, déterminée par un habitus affectif et émotionnel et, l'incidence des
des expériences éducatives liées à la culture paysanne, telles que l'économie agricole, le jardin scolaire et la
le jardin de l'école, et les pratiques sociales quotidiennes déterminées par la dynamique familiale.