CXIV. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y PROYECTOS DE AULA: METODOLOGÍA PARA LA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA Y LA INVESTIGACIÓN EN LA LICENCIATURA DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

Résumé

Les Pratiques Pédagogiques et les projets de classe sont conçus dans le programme de l'école.
La licence en éducation de la petite enfance à l'Universidad del Atlántico comme espace pédagogique
la conceptualisation et l'autoréflexion, la recherche et l'expérimentation pédagogiques. Dans ces
les pratiques pédagogiques et la recherche sont redéfinies et viennent asseoir la nécessité des projets de classe.
la nécessité de projets en classe, laissant place à la construction de nouvelles connaissances.
connaissances. C'est sur la base des pratiques pédagogiques que les projets de classe prennent sens.
ont un sens. Ils sont le noyau où convergent les préoccupations et les besoins de différents acteurs et contextes.
acteurs et contextes. C'est à partir des pratiques pédagogiques qu'une tension se fait jour entre
les intérêts individuels, les priorités des institutions et les problèmes du contexte.
C'est dans cette action que la réflexion et la distanciation prennent une plus grande valeur et que son impact est pertinent.
L'impact est pertinent, ce qui donne lieu au projet de classe. On peut affirmer que le travail de projet permet aux étudiants de participer à leur propre apprentissage ; cette approche méthodologique permet aux étudiants de participer à leur propre apprentissage.
L'approche méthodologique permet aux étudiants de participer activement au processus et de se former en tant que sujets qui
Cette approche méthodologique permet aux élèves de participer activement au processus et de devenir des sujets qui enquêtent, étudient et interagissent avec l'environnement social et culturel, dans une relation différente avec leurs enseignants et leurs camarades de classe.
une relation différente avec leurs enseignants et leurs camarades de classe. L'attitude envers les processus de recherche
Les processus de recherche créent une culture de l'engagement et de la responsabilité pour sa propre éducation, et les étudiants deviennent les acteurs de la recherche.
et les étudiants deviennent le centre du processus éducatif.