CVI. LA TRANSVERSALIDAD DE LA LECTURA EN EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Résumé

Cet article est le résultat d'un projet de recherche plus vaste qui est né de la nécessité d'utiliser la lecture en tant que dispositif transversal, indispensable pour
d'utiliser la lecture comme un dispositif transversal, essentiel dans l'apprentissage et dont l'enseignement doit être ciblé
et dont l'enseignement doit être axé sur tous les domaines, tant linguistiques que non linguistiques, qui composent le programme d'études, notamment la langue
qui composent le programme d'études, notamment les langues, les sciences naturelles et les sciences sociales. Afin de
L'objectif suivant a été fixé : "décrire et analyser la nature transversale de la lecture dans le programme d'enseignement de base".
dans le programme de l'enseignement primaire de base". Cette étude est justifiée, notamment,
L'étude se justifie spécifiquement dans l'axe qui se réfère aux processus d'interprétation et de production des textes, qui se réfère
que la lecture est un processus par lequel l'individu génère des significations, soit dans le but d'exprimer son monde intérieur, soit pour
dans le but d'exprimer son monde intérieur, de transmettre des informations ou d'interagir avec les autres.
La recherche est descriptive avec une approche qualitative.
La recherche est descriptive avec une approche qualitative, et pour cette raison, une description précise du phénomène étudié est présentée, à travers l'observation non-participante dans les salles de classe de l'école.
l'observation dans les classes de cinquième année de cinq établissements publics et l'application d'un entretien avec 18 enseignants.
et l'application d'entretiens avec 18 enseignants du même niveau académique. La collecte et
La collecte et la systématisation des données, puis l'analyse, l'étude et l'interprétation des données, ont permis d'identifier les problèmes présentés par les enseignants.
La collecte et la systématisation des données, suivies de l'analyse, de l'étude et de l'interprétation des données, ont permis d'identifier les problèmes présentés par les enseignants lors de la mise en œuvre de la lecture dans les matières fondamentales du curriculum.
les matières fondamentales du programme d'études.