LXXXIX. SEMINARIO PERMANENTE EN “dis”CAPACIDAD, FORMACIÓN EN BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DESDE LA WEB

Résumé

Ce travail est issu du Laboratoire Didactique de Bonnes Pratiques en Education Inclusive (Lab-Dii).
Inclusive Education (Lab-Dii), dont l'objectif général est de contribuer au renforcement de l'enseignement et de l'assertivité.
et l'accompagnement assertif des enseignants et des parents lorsqu'ils travaillent avec des personnes ayant des capacités "dys".
les personnes ayant une "dis"-capacité. Pour ce faire, cette recherche appliquée a consolidé
une stratégie de formation appelée séminaire permanent sur la capacité "dys", compte tenu de la
les problèmes dérivés du manque de formation pédagogique et didactique pour l'inclusion, dans le cadre de la
diplôme en éducation de la petite enfance à l'UNIMINUTO UVD. A partir de ce séminaire, la formation et la qualification ont été
la formation et la qualification au moyen de webinaires thématiques et de sessions de travail à distance synchrones, en
sessions de travail synchrone à distance, dans des stratégies d'accompagnement inclusives, telles que la
Écriture et lecture en braille, maîtrise de base de la langue des signes colombienne et stratégies de communication améliorée et alternative.
et les stratégies de communication améliorée et alternative, entre autres. Ce scénario web a à son tour
Ce scénario web a, à son tour, permis de dynamiser l'un des objectifs centraux de la recherche, qui consiste à
la création de prototypes didactiques à faible coût, pour travailler avec des personnes atteintes de
"Cette expérience a conduit à la conclusion que la Cette expérience a permis de conclure que le
les possibilités technologiques des réunions à distance, lorsqu'elles sont utilisées en faveur de l'inclusion, permettent non seulement de réduire les lacunes en matière de formation, mais aussi celles qui sont liées à l'emploi.
réduire les lacunes en matière de formation, mais aussi celles qui peuvent constituer des obstacles à l'éducation inclusive.
et que l'innovation didactique inclusive peut être efficacement motivée par l'apprentissage à distance.
distance