XX. ACERCAMIENTO AL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL: UNA MIRADA RURAL DESDE LAS COMPETENCIAS

Résumé

Ce document traite de la question des compétences dans l'IPE de l'Institución
L'établissement d'enseignement La Luisa, La Troja, situé dans le secteur rural de la municipalité de Rovira, en tant que un dialogue au sein d'une réflexion pédagogique, nécessaire à la compréhension de nouveaux contextes. contextes. Penser les compétences dans une perspective rurale implique d'autres défis et enjeux pour l'éducation afin de l'éducation, afin de rendre possible des contributions significatives à la transformation sociale (Díaz Villa, 2014, Díaz Barriga, (2006, Malangón (2019). Par conséquent, l'objectif principal est analyse de la proposition curriculaire en termes d'approches théoriques et de formes d'organisation du curriculum de cette institution. du curriculum en termes d'approches théoriques et de formes d'organisation du curriculum de cette institution éducative. Par conséquent, la conception méthodologique La conception méthodologique utilisée est basée sur la recherche documentaire, avec des techniques telles que l'examen des documents de source primaire et l'entretien semi-documentaire. des documents de source primaire et des entretiens semi-structurés avec des acteurs impliqués dans le contexte. le contexte.
Il en ressort que le fondement théorique du programme d'études de l'établissement d'enseignement de La Luisa est basé sur le fondement théorique du programme d'études de l'établissement d'enseignement de La Luisa. Luisa, est issu d'un fondement pédagogique, sociologique, philosophique, qui s'inscrit dans compétence, qui guident la consolidation des processus d'enseignement et d'apprentissage. De De même, il a été identifié que les formes organisationnelles produisent une organisation interne, un modèle pédagogique et un système d'évaluation qui renforcent les pratiques sociales et pédagogiques. les pratiques pédagogiques. C'est pourquoi il est nécessaire d'orienter cette analyse vers des réflexions possibles sur les compétences, en dehors des imaginaires reproductibles qui conçoivent les formes de savoirs comme des comme des éléments commercialisables.