XIII. CONVIVENCIA FAMILIAR EN CUARENTENA SANITARIA Y SU INCIDENCIA EN El DESARROLLO COGNITIVO
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
views: 21 |
downloads: 88
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumen
El estudio tuvo como propósito determinar la convivencia familiar en cuarentena
sanitaria y su incidencia en el desarrollo cognitivo de las estudiantes de la Escuela Profesional
de Educación Inicial de la UNA-PUNO y sus objetivos específicos, Identificar el tipo de
convivencia familiar en cuarentena sanitaria con el desarrollo cognitivo, precisar el nivel del
desarrollo cognitivo e identificar la incidencia de la convivencia familiar en cuarentena
sanitaria en el desarrollo cognitivo de las estudiantes de la Escuela Profesional de Educación
Inicial de la UNA-PUNO con un enfoque cuantitativo de tipo Descriptivo, de diseño
descriptivo correlacional, la técnica que se utilizó fue la observación, y el instrumento la guía
de observación, para los resultados se aplicó la media aritmética, la investigación se llevó a
cabo durante tres meses, los resultados indican la convivencia familiar en cuarentena sanitaria
y su incidencia en el desarrollo cognitivo de las estudiantes de la Escuela Profesional de
Educación Inicial con un porcentaje de 55% de estudiantes que representa a 11 estudiantes
de 20 que a través del análisis de resultados confirman que sí existe incidencia en la variable
de convivencia familiar en el desarrollo cognitivo de las estudiantes de la Escuela Profesional
de Educación Inicial de la UNA-PUNO es alta.
Download Statistics
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Convivencia familiar, Desarrollo cognitivo, Educación inicial, Educación virtual, Emergencia sanitaria
Hernandez et al. (2016). La orientación dirigida a mejorar la calidad de vida en la convivencia
familiar y comunitaria. Ra Ximhai, 12 (5), 101-112.
Hernández, S., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas
cuantitativa, cualitativa y mixta. Editorial Mc Graw Hill Educación.
Hernández et al. (2014). Metodología de la investigación. Editorial Mc Graw Hill.
Arango de Narváez, M. T., Infante de Ospina, E., & López
de Bernal, M. E. (2006). Estimulacion Temprana. Bogotá: Gamma.
Brunner, J. (1998). Desarrollo cognitivo y educacion (5ta edicion) . Madrid: Morarata.
Colectivo de autores. (2008). Enciclopedia escuela para Maestros. Bogotá: Cultural
Internacional Ltda.
Hernández, R., Fernandez, C., & Baptista, M. (2010). Metodologia de la Investigacion (5ta
ed). Mexico: Mc.Graw Hill Interamericana.
Ordoñez, M., & Tinajero, A. (2005). Estimulación temprana. Madrid España: Cultural.
Piaget, J.(1990). La equilibración de las estructuras cognitivas. España: Siglo XXI.
Sabino, C. (2003). El proceso de investigacion. Caracas:Panapo.
Tamayo y Tamayo, M. (2013). El proceso de investigación científica. México: Limusa