LIV. EL RELATO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA, EN LOS PROCESOS DE INCLUSIÓN SOCIAL
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Resumen
El presente trabajo, tiene como propósito mostrar que a través del Relato, se puede trabajar
la inclusión desde la diversidad (LGTB, Etnias, Afrodescendientes, personas con déficit
sensorial y cognitivo, discapacidad física, víctimas del conflicto armado) y mejorar la parte
socioemocional de los estudiantes del grado cuarto de primaria de la institución Educativa
José Celestino Mutis, sede Lorencita Villegas del Barrio Galán de Ibagué, departamento del
Tolima, propósito que no ha sido fácil de lograr, debido a la discriminación, el bullying, falta
de flexibilidad en los currículos, poco compromiso estatal, falta de profesionales
especializados en el área, adecuación de infraestructura física, trayendo como consecuencia
la deserción escolar. El objetivo de este trabajo es generar espacios de Inclusión a través del
Relato, que beneficie el proceso enseñanza-aprendizaje a esta población, a través de talleres
de formación a los educadores y padres de familia, relacionados con las competencias
socioemocionales. Los resultados concluyen que mediante el relato se beneficia el proceso
enseñanza-aprendizaje, facilitando a los estudiantes expresar sus emociones sin temores, a
desarrollar sus capacidad crítica, a ser más argumentativos a la hora de exponer sus ideas,
más comunicativos, a trabajar en equipo, para aprender por imitación y a ser empáticos,
tolerantes, respetuosos y autorreflexivos; los profesores por su parte, deben estar siempre
dispuestos a aprender y desaprender generando empatía, confianza y respeto hacia el
estudiante.
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el relato, inclusión social, competencias socioemocionales
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