LIII. PERSPECTIVAS DE DOCENTES Y GESTORES EDUCATIVOS ANTE LAS MEDIDAS ADOPTADAS EN PARAGUAY DEBIDO AL COVID-19
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
views: 9 |
downloads: 49
Publicado
dic 1, 2020
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumen
Debido a la pandemia causada por el COVID-19, gobiernos en todo el mundo han tomado
medidas que han afectado a los sistemas educativos, interrumpiendo las clases presenciales
de al menos 70% de las instituciones, para evitar la propagación del virus (UNESCO 2020).
En Paraguay se dio un cierre abrupto y temprano. Este estudio presenta un análisis de las
perspectivas institucionales de gestores y docentes con respecto a los desafíos presentados
teniendo en cuenta la preparación que existía con relación a factores tales como
infraestructura y acceso a la tecnología, capacitación docente, limitaciones de estudiantes y
padres. Se utilizó una metodología mixta cuan-cual con cuestionarios de preguntas cerradas
y abiertas. La muestra incluyó a 1030 docentes y 110 gestores educativos de instituciones
públicas y privadas de todos los niveles de todo el país. El estudio muestra que a inicios de
las medidas adoptadas por el gobierno las instituciones educativas tuvieron inconvenientes
en el desarrollo de las clases a distancia. Las principales dificultades fueron el limitado acceso
a internet, la escasa capacitación en el uso de las TIC educativas y el acceso a ellas.
De igual manera, minimizar la deserción estudiantil y conservar la calidad de la educación
representan los mayores desafíos para la continuidad del proceso educativo. Estos aspectos demuestran la necesidad de un mayor y mejor acceso a las tecnologías educativas por parte
de los principales actores educativos del país.
Download Statistics
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Keywords
instituciones educativas, COVID-19, gestores, docentes, desafíos
References
Álvarez, M., Gardyn, N., Iardelevsky, A. y Rebello, G. (2020). Segregación Educativa en
Tiempos de Pandemia: Balance de las Acciones Iniciales durante el Aislamiento
Social por el COVID-19 en Argentina. Revista Internacional de Educación para la
Justicia Social, 9(3).
Álvarez, H., et al. (2020). La educación en tiempo de coronavirus: Los sistemas educativos
de América Latina y el Caribe ante COVID-19. Banco Interamericano de Desarrollo.
Arias E., Escamilla J., López A. y Peña L. (2020). COVID-19: Tecnologías Digitales y
Educación Superior ¿Qué opinan los docentes? Centro de Información para la mejora
de los aprendizajes CIMA. Inter-American Development Bank IDB. Retrieved from:
https://bit.ly/3kj00tb
Armitage, R., & Nellums, L. (2020). Considering inequalities in the school closure
response to COVID-19. The Lancet Global Health, 8(5), e644.
doi:10.1016s2214-109x (20)30116-9
Britez, M. (2020). La educación ante el avance del COVID-19 en Paraguay. Comparativo
con países de la Triple Frontera.
Cáceres-Muñoz J., Jiménez A. S., y Martín-Sánchez M., (2020). Cierre de escuelas y
desigualdad socioeducativa en tiempos del COVID-19. Una investigación
exploratoria en clave internacional. Revista Internacional de Educación para la
Justicia Social, 9(3e), 199-221. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.011
CEPAL, N. U. (2020). América Latina y el Caribe ante la pandemia del COVID-19:
efectos económicos y sociales.
Cifuentes-Faura, J. (2020). Consecuencias en los Niños del Cierre de Escuelas por
COVID-19: El papel del Gobierno, Profesores y Padres. Revista Internacional de
Educación para la Justicia Social, 9(3).
CONES. (2020, Julio 29). Educación Superior del Paraguay en Tiempos de COVID-19 |
Consejo Nacional de Educación Superior CONES. Recuperado de
https://bit.ly/388uwAu
Dunlap, J. C., Verma, G., & Johnson, H. L. (2016). Presence+Experience: A Framework for
the Purposeful Design of Presence in Online Courses. TechTrends, 60(2), 145–151.
doi:10.1007/s11528-016-0029-4
Esposito, S., & Principi, N. (2020). School Closure During the Coronavirus Disease 2019
( COVID-19) Pandemic. JAMA Pediatrics. doi:10.1001/jamapediatrics.2020.1892
García-Peñalvo, F. J. (2020). El sistema universitario ante la COVID-19: Corto, medio y
largo plazo. En Universidad. Disponible en: https://bit.ly/2YPUeXU
Hernández, A. (2020). COVID-19: el efecto en la gestión educativa. Revista
Latinoamericana De Investigación Social, 3(1), 37-41. Recuperado a partir de
http://revistasinvestigacion.lasalle.mx/index.php/relais/article/view/2640
Johnson, N., Veletsianos, G., & Seaman, J. (2020). U.S. faculty and administrators’
experiences and approaches in the early weeks of the COVID-19 pandemic. Online
Learning, 24(2), 6-21. https://doi.org/10.24059/olj.v24i2.2285
Juntos por la Educación. (2019). Financiamiento público de la educación en el Paraguay:
Notas para el debate y construcción de políticas públicas. Asunción.
Li, C., & Lalani, F. (2020). The COVID-19 pandemic has changed education forever.
This is how. Retrieved June 22, 2020, from https://bit.ly/3dCiqkk.
Lloyd, M. (2020). Desigualdades educativas y la brecha digital en tiempos de COVID-19.
En H. Casanova Cardiel (Coord.), Educación y pandemia: una visión académica (pp.
115-121). Ciudad de México: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto
de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación.
Martínez-Garcés, J., & Garcés-Fuenmayor, J. (2020). Competencias digitales docentes y el
reto de la educación virtual derivado de la COVID-19. Educación y Humanismo,
22(39), 1- 16 https://doi.org/10.17081/eduhum.22.39.4114
MEC, Ministerio de Educación y Ciencias. (2020). Plan de Educación en Tiempos de
Pandemia "Tu Escuela en Casa" [Ebook]. Asunción. Recuperado de
https://bit.ly/2B8i0oJ
Monasterio, D. y Briceño, M. (2020). Educación mediada por las Tecnologías: Un desafío
ante la coyuntura del COVID-19. Observador del Conocimiento, 5(1), 136-148.
Pérez M., y Tufiño A. (2020). Teleeducación y COVID. CienciAmérica 2020; Vol. 9 (2)
ISSN 1390-9592 ISSN-L 1390-681X
OEI. (2020). Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la
Cultura. La OEI elabora la primera guía de calidad iberoamericana sobre educación
a distancia. Retrieved June 23, 2020, from https://bit.ly/3g5lCqi
R Core Team (2020). R: A language and environment for statistical computing. R Foundation
for Statistical Computing, Vienna, Austria. URL https://www.R-project.org/.
Reimers, F. M. & Schleicher, A. (2020). A framework to guide an education response to the
COVID-19 Pandemic of 2020. OECD. Retrieved April 2020, vol. 14, p.
Salehi, H., Salehi, I. Z. (2012). Challenges for using ICT in education: teachers’ insights.
International Journal of e-Education, e-Business, e-Management, and e- Learning,
(1), 40.
Sanz, I., Sainz González, J., y Capilla, A. (2020). Efectos de la Crisis del Coronavirus en la
Educación Superior. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación,
la Ciencia y la Cultura (OEI). Madrid, España. Retrieved from https://bit.ly/3ipISkS
Sánchez, M., Martínez Hernández, A., Torres Carrasco, R., de Agüero Servín, M., Hernández
Romo, A. K., Benavides L., Mario A., Jaimes Vergara, C. A. y Rendón Cazales, V.
J. (2020). Retos educativos durante la pandemia de COVID-19: una encuesta a
profesores de la UNAM. Revista Digital Universitaria (RDU) Ahead of print.
Soto-Córdova, I. (2020). La relación estudiante-docente en tiempos de cuarentena: desafíos
y oportunidades del aprendizaje en entornos virtuales. Revista Saberes Educativos,
(5), 70-99. Consultado de
https://ultimadecada.uchile.cl/index.php/RSED/article/view/57816/61407
Tomei, J. (2006). The impact of online learning on faculty load: Computing the ideal class
size for online learning. Journal of Technology and Teacher Education, 14, 531-541.
Trujillo, F., Segura, A., Fernández, M., y Jiménez, M. (2020). Escenarios de evaluación en
el contexto de la pandemia por la COVID-19: la opinión del profesorado [Ebook].
Santillana. Retrieved from https://bit.ly/3iweQed.
UNESCO (2020a). “COVID-19 – Education is the bedrock of a just society in the postCOVID world.” Retrieves from https://bit.ly/33rpD5f.
UNESCO (2020b). “Adverse consequences of school closure.” Retrieved from
https://es.unesco.org/node/320395.
Viner, R., Russell, S., Croker, H., Packer, J., Ward, J., & Stansfield, C. et al. (2020). School
Closure and Management Practices During Coronavirus Outbreaks Including
COVID-19: A Rapid Narrative Systematic Review. SSRN Electronic Journal.
doi:10.2139/ssrn.3556648
Vivanco-Saraguro, A. (2020). Teleducación en tiempos de COVID-19: brechas de
desigualdad. CienciAmérica, [S.l.], v. 9, n. 2, p. 166-175. ISSN 1390-9592.
http://dx.doi.org/10.33210/ca.v9i2.307.
Wang, G., Zhang, Y., Zhao, J., Zhang, J., & Jiang, F. (2020). Mitigate the effects of home
confinement on children during the COVID-19 outbreak. The Lancet, 395(10228),
945-947. doi: 10.1016/s0140-6736(20)30547-x
WHO. Coronavirus disease (COVID-19) advice for the public. (2020). Retrieved June
11, 2020, from https://bit.ly/2YDDtyv
Grupo Banco Mundial, 2020. COVID-19: Impacto en la educación, y respuestas de política
pública. Resumen Ejecutivo. Recuperado de: https://bit.ly/30lGYKZ
Tiempos de Pandemia: Balance de las Acciones Iniciales durante el Aislamiento
Social por el COVID-19 en Argentina. Revista Internacional de Educación para la
Justicia Social, 9(3).
Álvarez, H., et al. (2020). La educación en tiempo de coronavirus: Los sistemas educativos
de América Latina y el Caribe ante COVID-19. Banco Interamericano de Desarrollo.
Arias E., Escamilla J., López A. y Peña L. (2020). COVID-19: Tecnologías Digitales y
Educación Superior ¿Qué opinan los docentes? Centro de Información para la mejora
de los aprendizajes CIMA. Inter-American Development Bank IDB. Retrieved from:
https://bit.ly/3kj00tb
Armitage, R., & Nellums, L. (2020). Considering inequalities in the school closure
response to COVID-19. The Lancet Global Health, 8(5), e644.
doi:10.1016s2214-109x (20)30116-9
Britez, M. (2020). La educación ante el avance del COVID-19 en Paraguay. Comparativo
con países de la Triple Frontera.
Cáceres-Muñoz J., Jiménez A. S., y Martín-Sánchez M., (2020). Cierre de escuelas y
desigualdad socioeducativa en tiempos del COVID-19. Una investigación
exploratoria en clave internacional. Revista Internacional de Educación para la
Justicia Social, 9(3e), 199-221. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.011
CEPAL, N. U. (2020). América Latina y el Caribe ante la pandemia del COVID-19:
efectos económicos y sociales.
Cifuentes-Faura, J. (2020). Consecuencias en los Niños del Cierre de Escuelas por
COVID-19: El papel del Gobierno, Profesores y Padres. Revista Internacional de
Educación para la Justicia Social, 9(3).
CONES. (2020, Julio 29). Educación Superior del Paraguay en Tiempos de COVID-19 |
Consejo Nacional de Educación Superior CONES. Recuperado de
https://bit.ly/388uwAu
Dunlap, J. C., Verma, G., & Johnson, H. L. (2016). Presence+Experience: A Framework for
the Purposeful Design of Presence in Online Courses. TechTrends, 60(2), 145–151.
doi:10.1007/s11528-016-0029-4
Esposito, S., & Principi, N. (2020). School Closure During the Coronavirus Disease 2019
( COVID-19) Pandemic. JAMA Pediatrics. doi:10.1001/jamapediatrics.2020.1892
García-Peñalvo, F. J. (2020). El sistema universitario ante la COVID-19: Corto, medio y
largo plazo. En Universidad. Disponible en: https://bit.ly/2YPUeXU
Hernández, A. (2020). COVID-19: el efecto en la gestión educativa. Revista
Latinoamericana De Investigación Social, 3(1), 37-41. Recuperado a partir de
http://revistasinvestigacion.lasalle.mx/index.php/relais/article/view/2640
Johnson, N., Veletsianos, G., & Seaman, J. (2020). U.S. faculty and administrators’
experiences and approaches in the early weeks of the COVID-19 pandemic. Online
Learning, 24(2), 6-21. https://doi.org/10.24059/olj.v24i2.2285
Juntos por la Educación. (2019). Financiamiento público de la educación en el Paraguay:
Notas para el debate y construcción de políticas públicas. Asunción.
Li, C., & Lalani, F. (2020). The COVID-19 pandemic has changed education forever.
This is how. Retrieved June 22, 2020, from https://bit.ly/3dCiqkk.
Lloyd, M. (2020). Desigualdades educativas y la brecha digital en tiempos de COVID-19.
En H. Casanova Cardiel (Coord.), Educación y pandemia: una visión académica (pp.
115-121). Ciudad de México: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto
de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación.
Martínez-Garcés, J., & Garcés-Fuenmayor, J. (2020). Competencias digitales docentes y el
reto de la educación virtual derivado de la COVID-19. Educación y Humanismo,
22(39), 1- 16 https://doi.org/10.17081/eduhum.22.39.4114
MEC, Ministerio de Educación y Ciencias. (2020). Plan de Educación en Tiempos de
Pandemia "Tu Escuela en Casa" [Ebook]. Asunción. Recuperado de
https://bit.ly/2B8i0oJ
Monasterio, D. y Briceño, M. (2020). Educación mediada por las Tecnologías: Un desafío
ante la coyuntura del COVID-19. Observador del Conocimiento, 5(1), 136-148.
Pérez M., y Tufiño A. (2020). Teleeducación y COVID. CienciAmérica 2020; Vol. 9 (2)
ISSN 1390-9592 ISSN-L 1390-681X
OEI. (2020). Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la
Cultura. La OEI elabora la primera guía de calidad iberoamericana sobre educación
a distancia. Retrieved June 23, 2020, from https://bit.ly/3g5lCqi
R Core Team (2020). R: A language and environment for statistical computing. R Foundation
for Statistical Computing, Vienna, Austria. URL https://www.R-project.org/.
Reimers, F. M. & Schleicher, A. (2020). A framework to guide an education response to the
COVID-19 Pandemic of 2020. OECD. Retrieved April 2020, vol. 14, p.
Salehi, H., Salehi, I. Z. (2012). Challenges for using ICT in education: teachers’ insights.
International Journal of e-Education, e-Business, e-Management, and e- Learning,
(1), 40.
Sanz, I., Sainz González, J., y Capilla, A. (2020). Efectos de la Crisis del Coronavirus en la
Educación Superior. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación,
la Ciencia y la Cultura (OEI). Madrid, España. Retrieved from https://bit.ly/3ipISkS
Sánchez, M., Martínez Hernández, A., Torres Carrasco, R., de Agüero Servín, M., Hernández
Romo, A. K., Benavides L., Mario A., Jaimes Vergara, C. A. y Rendón Cazales, V.
J. (2020). Retos educativos durante la pandemia de COVID-19: una encuesta a
profesores de la UNAM. Revista Digital Universitaria (RDU) Ahead of print.
Soto-Córdova, I. (2020). La relación estudiante-docente en tiempos de cuarentena: desafíos
y oportunidades del aprendizaje en entornos virtuales. Revista Saberes Educativos,
(5), 70-99. Consultado de
https://ultimadecada.uchile.cl/index.php/RSED/article/view/57816/61407
Tomei, J. (2006). The impact of online learning on faculty load: Computing the ideal class
size for online learning. Journal of Technology and Teacher Education, 14, 531-541.
Trujillo, F., Segura, A., Fernández, M., y Jiménez, M. (2020). Escenarios de evaluación en
el contexto de la pandemia por la COVID-19: la opinión del profesorado [Ebook].
Santillana. Retrieved from https://bit.ly/3iweQed.
UNESCO (2020a). “COVID-19 – Education is the bedrock of a just society in the postCOVID world.” Retrieves from https://bit.ly/33rpD5f.
UNESCO (2020b). “Adverse consequences of school closure.” Retrieved from
https://es.unesco.org/node/320395.
Viner, R., Russell, S., Croker, H., Packer, J., Ward, J., & Stansfield, C. et al. (2020). School
Closure and Management Practices During Coronavirus Outbreaks Including
COVID-19: A Rapid Narrative Systematic Review. SSRN Electronic Journal.
doi:10.2139/ssrn.3556648
Vivanco-Saraguro, A. (2020). Teleducación en tiempos de COVID-19: brechas de
desigualdad. CienciAmérica, [S.l.], v. 9, n. 2, p. 166-175. ISSN 1390-9592.
http://dx.doi.org/10.33210/ca.v9i2.307.
Wang, G., Zhang, Y., Zhao, J., Zhang, J., & Jiang, F. (2020). Mitigate the effects of home
confinement on children during the COVID-19 outbreak. The Lancet, 395(10228),
945-947. doi: 10.1016/s0140-6736(20)30547-x
WHO. Coronavirus disease (COVID-19) advice for the public. (2020). Retrieved June
11, 2020, from https://bit.ly/2YDDtyv
Grupo Banco Mundial, 2020. COVID-19: Impacto en la educación, y respuestas de política
pública. Resumen Ejecutivo. Recuperado de: https://bit.ly/30lGYKZ
Citation Format
Cómo citar
Canese -, V., Mereles -, J. I., & Amarilla, J. (2020). LIII. PERSPECTIVAS DE DOCENTES Y GESTORES EDUCATIVOS ANTE LAS MEDIDAS ADOPTADAS EN PARAGUAY DEBIDO AL COVID-19. Revista De Investigación Transdisciplinaria En Educación, Empresa Y Sociedad - ITEES, 4(4), 1–23. https://doi.org/10.34893/itees.v4i4.217
Sección
Artículos Científico