CXLVII. IMPLICATIONS OF GLOBALIZATION IN PEDAGOGICAL WORK. THE SPANISH CASE OF REDUCTION OF EARLY SCHOOL LEAVING RATE
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Published
Dec 1, 2020
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Abstract
This study tries to expose how the globalization of pedagogical work and, consequently, how
the general principles of educational intervention have influenced the reduction of the rate of
early school leaving in Spain, which is still the country with the highest rate in the European
Union. According to the latest data from the Ministry of Education and Vocational Training
(MEFP, in its Spanish acronym) elaborated with the variables of the Economically Active
Population Survey (EPA, in its Spanish acronym) of the National Statistics Institute (INE, in
its Spanish acronym), this rate decreased in Spain by 0.66 points in the last year (period 2018-
2019), standing at 17.3% —the lowest national figure of this century—; moreover, the
reduction reaches 13.6 points when compared to the alarming 30,9% registered a decade ago,
in 2009. In this sense, one of the reasons to explain to such an improvement are the changes
given in the way to teach: the applied methodological principles, the organization of the
classrooms (students, spaces, and times), the materials and resources (especially ICT) and
the emphasis provided on attention to diversity. However, statistics point to the social context
as a source of inequality. Therefore, to delve into this topic, school leaving is targeted in
relation to the role of teachers facing the new educational challenges, considering their
insertion in the information society.
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Keywords
school failure; equal opportunity; social inequality; regional inequality.
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How to Cite
Molinero Rivero, M. (2020). CXLVII. IMPLICATIONS OF GLOBALIZATION IN PEDAGOGICAL WORK. THE SPANISH CASE OF REDUCTION OF EARLY SCHOOL LEAVING RATE. Revista De Investigación Transdisciplinaria En Educación, Empresa Y Sociedad - ITEES, 4(4), 1–23. https://doi.org/10.34893/itees.v4i4.314
Section
Artículos Científico