XXXVIII. THE SOCIAL PEDAGOGY OF MEMORY AS A DISPUTED FIELD: BETWEEN EMPOWERMENT AND THE RISKS OF REMEMBRANCE
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Published
Dec 1, 2020
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Abstract
Starting from the challenges in the field of education for peace and comprehensive reparation
to victims that arise in the current post-agreement scenario, the present research aimed to
characterize the practices of social pedagogy of memory carried out by the “Costurero de la
Memoria: Kilómetros de Vida y de Memoria”, a grassroots group made up mostly of women
victims of the Colombian armed conflict. Towards this, the start point was based on an
ethnographic method in which the research team shared experiences with the community for
two years. The results of the project made it possible to identify in the practices of social
pedagogy of memory mechanisms for the processing of individual and collective grief, the
teaching of recent history, the promotion of the ethics of care, the reconstruction of the social
fabric and the questioning of gender roles. However, there are also tensions around the risks
- and abuses - that it is intended to avoid within this: the commercialization of memory, the
homogenization of the concept of victim, the hierarchization by public opinion of the
victimizing events and the disputes between official memory and counter-hegemonic
memory. It is concluded then that the social pedagogy of memory is a field in dispute not
only between the institutional and the collective, but also between the different expressions
and organizational projects.
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Keywords
memory, social pedagogy, ethics of care, armed conflict. .
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Bejarano Aguado -, G. A., Lara Gutiérrez -, J. M., González Cañón -, I. A., Enciso Andrade -, L. M., & Culma Huérfano, C. A. (2020). XXXVIII. THE SOCIAL PEDAGOGY OF MEMORY AS A DISPUTED FIELD: BETWEEN EMPOWERMENT AND THE RISKS OF REMEMBRANCE. Revista De Investigación Transdisciplinaria En Educación, Empresa Y Sociedad - ITEES, 4(4), 1–38. https://doi.org/10.34893/itees.v4i4.202
Section
Artículos Científico