V. LA NEUROEDUCACIÓN COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA LA EDUCACIÓN MEDIO SUPERIOR Y SUPERIOR

Résumé

L'utilisation de méthodologies d'enseignement et d'application en classe a été
un tournant pour les générations pour l'amélioration de l'apprentissage. Cependant, le
contribution des neurosciences a été manifestement de grandes contributions et
contributions qui ont permis de soutenir la réalisation des méthodologies en lien avec
le soutien des avancées et de la recherche scientifique pour la précision et l'amélioration des stratégies
applicables à l'apprentissage.
L'intégration de la Neuroéducation, ainsi que la précision des objectifs basés sur
de cette approche interdisciplinaire, ont été pertinentes aujourd'hui pour l'amélioration de l'enseignement
et apprentissage; qui nous a focalisé sur le développement d'un des principaux travaux de
recherche que nous avons réussi à mettre en œuvre avec des élèves du secondaire supérieur et
par l'intégration de trois éléments comme axes directeurs de la conception de
ces stratégies, qui sont : émotionnelles, fonctionnelles et synchrones. Tout cela dans le but
concevoir et analyser deux propositions que nous avons pu réaliser compte tenu des relations
didactique, stratégique et méthodologique proposé dans ce document, basé sur les
l'apprentissage des élèves, qui sont : « almanach éducatif synchro-émotionnel pour
enseignants » et « conception de micro-apprentissages pour l'apprentissage par le service » et « stratégies
dérivées d'histoires pour le développement des capacités cognitives », comme des propositions
intégrés à la neuroéducation et soutenus par la séquence de méthodologies actives du
enseignement